谭露（成都市温江区光华实验小学　四川成都611100）



你会问吗
——提高课堂提问技巧促进教学的有效性

谭露
（成都市温江区光华实验小学四川成都611100）

课堂提问是教学中必不可少的环节。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”由此可见，课堂提问对于语文教学是多么重要。然而，如果一节课无休止地问，连给孩子思考的空间都没有，给孩子阅读品味文章的时间也没有，那还叫什么语文课？这样的语文课有如何有效？

那么，到底是问还是不问呢?当然要问！一定要问!关键在于“问什么”、“怎样问”。肤浅性提问，是非性提问，模糊性提问，习惯性提问，惩罚性提问，这些类型的提问弊多利少，不如不问。而有效提问不但能激发学的学习兴趣，对提高学生解决问题的能力培养也有积极意义。如何保证提问的有效，从而促进课堂教学的有效性呢？

一、提问要“巧”

1．抓重难点提问

一篇课文，从开头一节开始，依次一节一节往下教的教法并不适合每节课。有时，只有抓住课文中的关键词句，突破难点，尽可能地多设计几个“牵一发而动全身”的问题，使他们在讨论中受到启发，得到暗示，才能引发学生深入地解读文本，把握文本的深层意蕴，提高课堂有效性。如教学《迟到》，抓住父亲对我的“严厉”和“疼爱”这对看似矛盾的词语，引发学生思考：父亲对我的“严厉”表现在哪里？你看到了一个怎样的父亲？学生通过思考交流，明白父亲对我严厉正是因为疼爱“我”，正是父亲这样的爱让作者改掉了坏习惯，终生受益，教学的重难点就这样迎刃而解。……