陈扬玲

（江西省丰城市剑光中心小学 331100）



课外阅读 润泽心灵

陈扬玲

（江西省丰城市剑光中心小学 331100）

摘 要：课外阅读是治愈语文的致命伤“贫乏”的唯一的药方，让学生得法于课内，受益于课外，在课外阅读中开阔视野，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高学生听说读写的综合能力。有课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。所以教师要有计划地指导学生进行课外阅读，使学生领略到课外阅读的乐趣。

关键词：课外阅读 培养语感 综合能力 有效性 兴趣 方法

张志公说：“语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。”

要治愈语文的致命伤“贫乏”，唯一的药方就是走进课外阅读。让学生得法于课内，受益于课外，在课外阅读中开阔视野，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高学生听说读写的综合能力，然而在实际教学中，课外阅读往往被教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。［1］

针对这一现象，我们学校决定让课外阅读走进课堂，2010年，我校在每个教室建立了一个图书角，学生每个月交一本课外书放入图书角内，供同学们交换阅读。我校还用了一节专门的课（周五下午的第三节课），由老师有计划地指导学生课外阅读。

我身为语文老师，更知课外阅读的重 要，在教学中每一位语文教师都会发现，凡是读书多的学生知识面就较广，思维就较敏捷，遣词造句等写作能力也较强。苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到的任何一个概念都能够被纳入从各种书籍中吸取来的知识体系中，这些知识成了帮助他们把头脑中已有的概念弄明白的不可缺少的东西，因而课外书读得越多，掌握知识就越容易，学习就轻松。但单靠学校每周一次的课外阅读是完全不够的，因此，我还要求学生每周末读两个小时的课外书。下面，我就谈谈我是如何指导学生进行课外阅读的：［2］

一、激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动的需要。变“要我读”为“我要读”。激发兴趣的方式有很多，如：以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激；可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中；每次读一本书之前，我都给学生做个导读，介绍作者情况、书的主要内容、主要写法，告诉学生一些读书方法。

二、指导学生选择阅读的内容

学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，我主要采用两种方法来指导学生选择读物：

1.“拓展读”，即从课内向课外的衔接，拓宽学生的视野、陶冶学生的情操等角度指导学生读一些相关的课外读物，如在学完寓言故事后，向学生推荐《伊索寓言》；在学生学习童话后，向学生推荐《格林童话》、《安徒生童话》等；在学生学习了节选自名著的课文后，可让学生去读一读相关的名著，以便更好的理解课文……

2.“迁移读”，即在学习某个阅读方法后，运用所掌握的方法去读类似的文章或作品，从而提高阅读能力，如在学习某单元后，用在该单元所学到阅读方法，去阅读与该教材相配套的课外读物。

三、指导学生选择正确的阅读方法

内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时效仿。大致可以采用下列几种方法：

1.浏览法。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。对于那些篇幅较长或内容不是很重要，但学生又必须了解的文章，采用此法。一般只要求了解内容概况、文章主题、主要的写作方法等。

2.精读法。对于那些文质兼美、篇幅又不长的文章，可以采用此法。这类文章可以通过对语言的品味，构思的揣摩，进而把握文章的内容和作者的情感、写作的特点，从而获得知识和受到情感的熏陶。

3.读记结合法：古话说，好记性不如烂笔头。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句或新问题、新知识，新感受，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。

四、展示阅读成果

孩子的课外阅读，只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。我们把定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。［3］

1.读书笔记展示

学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我们的做法就是：定期进行展评。这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示，更是互相学习，互相督促的好机会。它起到互为欣赏，互为鞭策，互为激励的好作用，对阶段性学习起到承上启下作用。

2.开展读书交流会

阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要 途径。交流活动中，同学们在推荐的小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或出手抄报或故事会，或读一文说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与。

3.课外知识竞赛

以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。这样一来，巩固了学生的阅读兴趣，激活了孩子的内心原动力，使孩子深深感受到课外书的用处真多。

课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。几乎每位学生都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物，哪怕是身边的同学或者自己的父母等。这些令他们崇拜或学习和模仿的楷模相当一部分是学生通过阅读各类书籍时所认识的。

课外阅读的有效开展，不仅拓宽了孩子的视野，丰富了孩子的知识，对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用，而且达到了润泽孩子心灵的效能。让我们的学生在课外阅读中展翅翱翔吧！

参考文献

［1］《中国学术研究》（2014年第5期）

［2］《小学教学研究》（2015年第1期）

［3］《张志公论语文教学改革》（江苏教育出版社，1987年）