陈建龙，李君君

(湖北医药学院，湖北 十堰 442000)



青少年社会主义民主观教育课程设置模式探讨

陈建龙，李君君

(湖北医药学院，湖北 十堰 442000)

青少年社会主义民主观教育对于引领青少年树立正确的民主观念，培养正确的民主实践行为，推动中国特色社会主义民主政治建设，具有重要的现实意义。有效实施青少年社会主义民主观教育，需要对思想政治教育的课程设置进行调整和优化。当前，在青少年社会主义民主观教育课程设置中，还存在着诸多问题，在大思政课框架下，青少年社会主义民主观教育课程可设置三种模式，即独立、内生、整合。

青少年社会主义民主观课程设置模式

一、问题的提出

当前，青少年的民主意识，民主诉求较为强烈，民主观念纷乱错杂，极易受到外界的影响，因此培育公民的民主意识、加强青少年的社会主义民主观教育非常关键。按照我国学制，青少年这个时期①大多处于初中高年级和高中阶段。虽然初高中阶段均开设了思想政治(品德)教育课程，但由于高考一直是改变个体人生命运和衡量中等学校办学质量的总标尺，因此，青少年的绝大部分时间和精力都投放到了应考上，民主权利诉求不自觉让渡于集权式的教育管理体制，民主教育甚至法制教育被逐步边缘化甚至丢弃。同时，由于当代青少年绝大多数是独生子女，他们深受家庭宠爱如同“众星捧月”，以自我为中心的意识膨胀，对待家长、同龄伙伴甚至教师的平等意识较为薄弱，一味地讲民主诉求，却不讲以民主的方式达成愿望。……