华北油田研究院学校　张满清

善用思维导图，提高教学效率

华北油田研究院学校张满清

文章介绍了思维导图的定义与特点，阐述了其在实际教学中的具体运用，指出了学生在初绘思维导图时所存在的问题，总结了运用思维导图所带来的几大益处，从而指明，善于运用思维导图，必将对提高学生的思维、学习能力，提高教学效率产生巨大的作用。

思维导图可视化教学效率知识结构

思维导图是英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）在19世纪70年代初期创立的一种思维模式，它以发散性思考为基础，运用图文并重的技巧，把各级主题关键词与图像、颜色、线条等建立起记忆链接，充分调动左、右脑功能，使整个大脑潜能得到最充分的开发，从而激发人的创造性思维能力的一种工具。它的主要特点是把人的思考过程用图的形式展现出来，这也是当今一个比较热门的教育话题——思维可视化。

众所周知，“思维”可以说看不见、摸不着，但怎么能做到“可视”呢？一个偶然的机会，我接触到思维导图，慢慢地领悟到它的奇妙和魅力，让我爱不释手，遂加以细心钻研，并将其运用到实际教学中。

课堂上，我借助“思维导图”这个工具对学生进行一系列的训练，让他们通过自己的思考、对知识点逐一进行整理，再把自己的思维画出来，使思维“可视化”。如此一来，学生们发现原来散乱的知识点，可以整合在一张纸上。透过纸上的思维导图，散乱的知识点变得条理清楚了，思路也变得清晰起来，各知识点之间有了联系，学生对课本内容不再感到枯燥，学习兴趣逐步提高了。……