河北省涿州市双塔中学　李艳芳

文言文自主学习的几步棋

河北省涿州市双塔中学李艳芳

针对文言文传统教学的弊端，探索学生自主学习的新途径，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读文言文的能力。

文言文自主学习兴趣能力

文言文传统的教学方法是教师“串讲”，即字字落实，句句过关，全文分析（段意、中心的归纳）。其教学状况是教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。为了激发学生对文言文的阅读兴趣，促进自主学习，我采用了以下几个步骤：

一、巧妙导入，激发学习的兴趣

文言文距今年代久远，文字艰涩，且大部分内容要求背诵，使学生从心理上产生畏难情绪和抵触思想。因此，在教学时必须考虑到学生的这种心理，激活他们的好奇心，克服他们的恐惧感，深入浅出地导入课文。例如，可适当地介绍一些背景知识、作者的传闻轶事、文章的题材特点等，并尽可能地与学生的生活、知识范围作简单联系，让学生从心理上接纳文言文。

二、朗读教学是课堂的关键

有感情地朗读课文能够创设氛围，感染学生，体会古文的思想内容。指导朗读时要相信学生的能力，不要将自己的经验强加于学生，从语速、停顿、抑扬、重音上仅作示例，让学生学会触类旁通，真正掌握诵读方法，品尝自我探索和互助学习的乐趣。

三、疏通文义——古文教学的难点

1.译。

在充分朗读的基础上，大胆鼓励学生自学，课堂教学以学生学为主，教师讲为辅，主张借助课文注释和工具书，自己去了解课文大意，然后，以小组为单位，合作学习，共同探讨。……