□阮芳

浅谈特教校数学的个别化教学

□阮芳

文章强调将特殊儿童数学教学的课堂与个别化教学相结合，让课堂教学充分体现“个别化”，并在日常生活中，以实际案例促进课堂数学概念的强化，从而让学生深刻、牢固地掌握自己需要的数学基本知识和基本技能。

特殊儿童；数学；个别化；游戏

数学是一门学习数字、数量关系和与数字相关的生活实际问题的学科，按学习认知的程序来讲，数学学习的过程包括记忆、理解、应用三个基本方面。对于残疾程度、残疾类别、智力水平参差不齐的特殊儿童而言，不论是上述哪个方面，学习起来都存在着特定的困难，因此，需要一些特殊的教学和引导手段，如个别化教学，是根植在对学生个性的尊重基础上，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心、真切关照每个学生潜能开发、个性发展的教育。

通过几年来对不同残疾学生在数学教学中实施个别化教学以来，让笔者体会最深的就是数学知识离不开生活。无论何种教学方法，这些教学知识都必须依赖于生活情境，利用生活中的实物、图片和环境和自己的日常生活所贴近的事和物，这样学生的学习兴趣才能得到激发。当学生对教学内容感兴趣之后，还必须进行有效地引导，能够利用活动的形式充分调动学生的积极性，在 “做”中 “学”，在活动中掌握知识。

一、运用多媒体教学，把数学知识融入生活

积极利用直观、形象的现代化多媒体动画手段，在课堂上运用适合特殊学生认知规律的教学手段，让抽象的数理概念和抽象的时间观念具体化、形象化。……