□殷丽华

小学作文教学中教学资源的整合思路解析

□殷丽华

在小学语文教学中，教师通常帮助学生寻找作文素材，而家长则为学生购买作文范本，导致作文目标分散，学生言而无物，言而无情，作文水平低。学生在写作过程中，有时也会文思枯竭，无从下手。究其主要原因，在于缺少生活和学习经验的积累，教师未对教学资源进行有效整合。文章对小学作文教学资源的整合进行分析，旨在提升小学生的作文水平。

小学作文；教学资源；整合；有效性

随着新课程改革的深入推进，在小学语文教学中，教师要积极整合教育资源，按照学生的生活经历和学习习惯来搜集材料，丰富学生的作文素材，激发学生的作文写作灵感，从而提高学生的写作水平。文章主要就教材内容和课外资源的整合两个方面对这一命题进行分析，旨在提高小学作文教学的有效性，提升小学生的作文水平。

一、小学语文教材内容整合思路

按照现行苏教版小学语文教材的规定，小学生从三年级开始上作文课，三年级到六年级共58次大作文，且明确提出写事作文20次，写人作文8次。写人作文离不开叙事，写事作文也离不开写人，两者相互关联。为了提高小学作文教学的有效性，提高小学生作文质量，应积极整合课内教学资源，主要包括以下几个方面：

1.突出学段目标，关注学生能力是否达标

在小学作文教学过程中，不少教师常常拿学生作文与优秀作文作比较，学生作文显得一文不名，还打击了学生习作的兴趣和信心。……