□樊劲松

创新设计多元优化
——初中文言文作业优化策略浅探

□樊劲松

文言文作业是初中文言文教学的重要环节。在设计文言文作业时，语文教师应从学生需求出发，摒弃以往陈旧的作业形式，进行大胆的创新设计、多元优化，不断探索文言文作业的新形式，在切实减轻学生负担的同时又能够培养其文言文学习兴趣，传承中华经典文化，全面提高学生的语文素养。

文言文作业；优化设计

文言文是初中语文教学的重要内容，是学生了解和传承中华文化经典的重要载体。文言文作业是文言文教学活动的重要环节，是学生学习文言文的重要阵地。但目前中学语文的文言文作业设计存在不少问题，不少教师对文言文作业设计的重要性认识不到位，作业设计随意、形式单一，忽视对学生情感、态度、能力的培养。这些作业死板、枯燥、机械、重复，题海色彩和应试色彩倾向严重。学生在无奈和抱怨中勉强地完成作业，不但学习效果不理想，而且长此以往必定会出现厌学情绪，影响学习文言文的兴趣和积极性。因此，在设计文言文作业时，语文教师应从学生需求出发，摒弃以往陈旧的作业形式，进行大胆的创新设计、多元优化，不断探索文言文作业的新形式，力求实现文言文作业设计的趣味性、层次性、精选性，在切实减轻学生负担的同时又能够帮助学生真正巩固知识，培养兴趣，传承中华经典文化，全面提高学生的语文素养。

一、重视学生兴趣，设计趣味作业

“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者！……