□深圳市宝安区福永街道教学研究中心　王会军

领悟统一意识，助推思维发展

□深圳市宝安区福永街道教学研究中心王会军

纵观北师大版小学数学教材，我们发现许多学习素材包含着“统一”的元素。我们有必要充分利用这些素材，引领学生在数学学习过程中领悟统一意识，培养学生思维的深刻性、批判性、广阔性，提高聚合思维能力，助推思维发展。

一、在运算教学中领悟统一意识，提高运算能力

在整数扩展到小数、分数的过程中，进行运算教学时学生要掌握算法，更要理解算理，往往要追根溯源统一它们之间的算理、算法。比如学生学习五年级数学下册“分数加减法”中的异分母分数加减法，通过折纸、画图等方式发现两个分母不同的分数需要统一分数单位才能相加减，利用转化思想把异分母分数加减法转化为三年级下册“认识分数”所学的同分母分数加减法进行计算；学生学习三年级上册“认识小数”与四年级下册“小数的意义和加减法”，进行小数加减法时要做到小数点对齐，即与整数加减法一样对齐数位，相同数位上的数相加减。这样把整数、小数、分数加减法的算理统一为只有计数单位相同的数才能直接相加减，真正让算理落地生根。

二、在图形教学中领悟统一意识，发展空间思维

学生学习“图形与几何”领域的内容时，经历观察、操作、实验、比较、分析等活动，感受了统一的必要性，领悟了统一意识。比如学生学习二年级……