[英]阿尔杜斯·赫胥黎著　潘光旦译述



人的同异与教育的同异①

[英]阿尔杜斯·赫胥黎②著潘光旦③译述

目前的知识教育，或教读的教育，采用两种不同的方式，一是普通或通才教育，一是技术或专才教育．我们假定通才教育对于受教的人可以做两件事．第一是锻炼心情，其结果可以把我们所有的才情发展出来，从逻辑的分析起到艺术的欣赏止，真是应有尽有．第二是供给一个宽廓的机架，其中的杼轴经纬是历史的、逻辑的，以至于物理、化学、生物的现象所交织而成的种种关系；有了这个机架，一个人在前途生命史里耳目所接触的一切事物，心思所经历的一切见解，就各有其附丽的地方，不致茫无头绪，泛滥无归．专才教育则目的在一种技能或职业的训练，是无须多作解释的．

近年的调查与研究，例如不多几年以前苏格兰的教育当局所举办的那一种，证明了很重要的一点，就是中等学校以上所供给的通才教育实际上没有收很大的效果，这在施教的人没有能十分尽心，固然是原因之一，而许多受教的人智力有限，未能充分地吸收运用，实在是更大的一个原因．这一层结论，在富有经验的教师是早就知道的，不过经此一番调查以后，我们更取得了数字与统计的佐证，更可以发人深省罢了．制度有欠缺，教法欠细到，教师欠努力，对于这个局面都不能不负几分责任，是不错的，不过青年男女的先天本质薄弱，总是极显明的一个因素，并且这……