□沈冬妮

多元多维教学评价促进英语课堂教育机会均等的策略研究

□沈冬妮

教育机会均等是各个教育阶段面临的一个共同的话题。文章主要就师范英语课堂教学中的教育机会不均等现状，研究新课程标准下以多元多维理论来指导教学，初步扭转课堂教育机会不均等现象的策略，以激发并维持学生学习英语的兴趣，推动教育的和谐发展。

多元智能理论；英语课堂；教育机会均等

在我国基础教育的每个阶段，教育机会均等是一个永恒的话题。教育过程公平体现在学校内部教育过程中的师生交往和生生交往中。然而，在现有的教育体制下，有的学校仍然以相同或类似的标准来要求和培养学生，有的教师戴着“有色眼镜”看待学生，单纯地以分数来衡量学生，导致学生无法得到真正均等的教育机会。师范教学培养的是有优秀的专业素养、先进的教育理念和机智的教育智慧的未来教师，将来承担着基础教育阶段教育孩子的重任。我们也期待着这些未来的教师将教育机会均等理念运用在将来的教育教学实践中，推动教育的和谐发展。因此，在师范教学中如何使用多元多维理念评价学生，使学生享有平等的课堂教育机会，激发并维持学生的学习兴趣也成了广大教师关注的课题。

一、有关概念的界定

1.教育机会均等

教育机会均等是指起点平等、过程机会平等和最终目标的平等。起点均等指所有学生都享有平等的受教育的权利。……