生洪香

浏览课的主要教学任务是让学生通过单元整体浏览，明确学习目标。如苏教版五年级上册第五单元“景秀中华”这一单元，我们将单元的阅读主题定为“阅读欣赏按游览顺序写景的文章”，表达主题定为“按游览顺序写一处景物”。训练的主要目标一是了解本单元三篇写景文章的写作顺序，二是初步了解景物的主要特点。下面，结合这一单元的教学片断谈谈我的做法。

一、问题引领

“景秀中华”单元有三篇课文。课堂上，首先出示阅读提示：

浏览本单元课文，思考这三篇文章分别是按什么顺序来写的？文章所描写的景物分别有什么特点？

通过问题引领，让学生明确本节课的学习目标，并根据要求自由阅读课文，边读边做好批注。

二、问题交流

通过自由阅读，学生对文章有了初步的了解，在此基础上我组织学生针对问题进行交流。

1.交流文章写作顺序

师：同学们，今天我们要学习的三篇写景文章，作者是按照怎样的顺序来写的？

生：《黄山奇松》是按景物不同方面写的。

生：《莫高窟》是按照方位顺序写的。

师：按这两种顺序写景我们以前都学过，如四年级学过的《泉城》就是按照景物不同方面来写的，《天安门广场》则是按照方位顺序写的。那《黄果树瀑布》又是按照什么顺序来写的呢？

生：《黄果树瀑布》是按照游览顺序写的。

师：按游览顺序写景和其他顺序的写景文章有什么不一样的地方？

生：作者像导游一样为我们介绍他看到的景物。

生：作者根据游览的路线，边走边介绍。……