□深圳市龙岗区横岗水晶城小学 江海英

“互动型”校本教研模式的实践与思考

□深圳市龙岗区横岗水晶城小学 江海英

教师之间的“自主反思”、“互动交流”、“思想碰撞”、“资源生成”、“经验共享”是“互动型”校本教研模式的核心要素，最终达到让教师共同成长的目的。

校本教研 促进生成 资源共享 制度保障

所谓“互动”就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。具体到教学，在这个过程中强调教师自我反思的同时也要开放自我，倡导同伴间的交流与互助。提高教师教学能力、改进教学方式最为有效的途径是教师之间的广泛互动交流。通过教师之间的交流与对话，进行专业的协商、研讨、合作，达到互相启发、互相促进、共享经验、共同进步的作用。

一、主题式互动研讨

我们针对传统教研中“无主题、无准备、无反思”的现象，提出了“主题式互动教研”的设想。

1.选取主题。我们开展的主题式互动研讨，主要是从教师的工作中来，从教育现象的实际中来；要求每位教师反思自己的教育教学过程，寻找工作中存在的共性问题。确定互动研讨主题主要有三种方式：

（1）以教育教学工作管理中发现的一些普遍问题作为研讨交流的主题。比如在历届的专项素质抽查中发现，学生的阅读理解能力始终提不上去。每一位语文老师都知道这是语文教学的重点，也投入了大量的时间和精力，但收效甚微。这就是一个人人渴望解决的共同问题。在研讨中，每一位老师都畅所欲言，或分析问题原因，或交流有效的做法，或提出操作的困惑，最后再共同归纳出明确的操作策略。……