□江苏省苏州市杨枝小学校附属幼儿园 徐翠凤

生态学视野下美术区多样性艺术空间的创设

□江苏省苏州市杨枝小学校附属幼儿园 徐翠凤

生态学视野倡导创设多样性的艺术空间，使艺术真正成为学前儿童自我表达的独特方式。本文主要从活动来源、创作方式、创作底稿、创作材料、作品展示五个方面探究美术区多样性艺术空间。

美术区 生态学视野 多样性艺术空间

随着生态式艺术教育的提出，生态学的原理越来越多地被用来思考和解释艺术教育问题。生态式农业倡导，“用树木——灌木——蔓生植物（豌豆、蛇麻草等）、多年生地表作物组成由高到低的多层次空间，最大限度地吸收阳光和营养，以增加土地的总产量”。立体交叉、多样分层的空间关系能保证不同物种拥有自己独特的栖息地。同样，要想艺术真正成为学前儿童自我表达的独特方式，就必须创设多样化的艺术空间。

一、美术区活动来源的多样化

区域活动作为幼儿的一种自主学习方式，一般为主题活动的准备或延伸，或是根据幼儿兴趣创设的活动，因此，美术区活动的来源是多样的。

1.主题教学活动的准备与延伸。如春天主题下做柳条、折花朵、画春天等，秋天主题下进行大树粘贴画、菊花手工活动、水果涂色游戏等，这些活动都准备或延续了主题相关经验，发展了幼儿美的表现和创造能力。

2.经典艺术作品的激发与创作。巧妙运用经典艺术作品给美术区的多样化活动注入了新活力。……