□江苏省苏州市吴江区八坼幼儿园 石舒烨

甜：课堂教学的语言艺术

□江苏省苏州市吴江区八坼幼儿园 石舒烨

作为一名幼儿教师，课堂教学的语言艺术是成功进行有效教学的重要条件。因此，我们必须要提高自身的教学艺术水平，做到心中装满“爱”，口中的言语才能“甜”；还要善于控制好自己的情绪，把握好教学的节奏和语调的抑扬顿挫，动作表情要丰富可爱，让孩子们倍感亲切，这样的课堂教学才能达到理想的效果。其中“甜”必须要贯穿于课堂教学的全过程。

课堂语言 心理修养 锤炼语言

幼儿教师的课堂语言是教学艺术的精髓，是成功地进行教学的重要条件。一名称职的幼儿教师，不仅要有较高的知识道德修养，同时还要有较高的语言艺术修养。一个幼儿教师的课堂语言假如能始终充满着热爱幼儿的激情，饱含着知识的营养，激发起幼儿的求知欲，能使幼儿在甜美、欢悦的感情氛围中学习，那么，这位幼儿教师的教学效果一定会很好。但是，有的幼儿教师课堂语言比较生硬，语粗气重，平板冷淡，缺乏感情，不仅不能引起幼儿的听课兴趣，而且影响了课堂教学的效果。因此，我以为，作为幼儿教师应锤炼自己的语言，提高自己的表达水平，使课堂用语“甜”起来。

首先，幼儿教师的心中应该装满“蜜”，口中的言语才能“甜”。这“蜜”就是幼儿教师对幼儿、对教育事业的爱，只有爱幼儿，才能温和、亲切、甜美。试想，一个不爱幼儿、不讲文明话的幼儿教师在授课中，动辄生气，怎么会口出“甜”言“蜜”语？……