□江苏省苏州市吴江区北门小学 林椿

信息技术课堂中借力主题活动培育学生融和品性

□江苏省苏州市吴江区北门小学 林椿

自2013年起我校承担了江苏省教育科学“十二五”规划年度重点（自筹）课题：“不同地域学生融和品性培育的研究——以苏州市吴江区北门小学为例”。本课题的“不同地域学生融和品性培育”特指培育在本校学习和生活达70%的来自22个不同省份的外来务工子女具有尊重、合作、悦纳的良好品格。本文结合我校学生的实际情况就如何借助小学信息技术主题活动在课堂中培育学生的融和品性作一些探讨。

一、确定主题，夯实“尊重”的根

主题的选择和确定在主题活动中是非常重要的一个环节，应当充分尊重学生自身的需求，考虑到学生的年龄特点和知识水平。

1.自定主题，引导学生尊重自己。由于受遗传和后天环境、条件的影响，每个孩子都有着与他人不尽相同的特点。在确定主题时教师可以引导学生正确看待自身的优点及不足，对自己有着正确的定位，善待并接纳自己。

2.包容主题，引导学生尊重他人。在确定主题的过程中，学生竞相发表自己独到的见解。小学生正处在独立人格的形成时期，作为教师，我们应让学生明白包容和理解是人际交往中的“润滑剂”。

例如，课堂上学生为是以“我的兴趣爱好”还是“我喜欢小动物”为主题争执不下，教师可顺势引发头脑风暴让全班同学讨论这两个主题之间的共性或者关联。

二、完成主题，端正“合作”的茎

主题确定后，学生分成若干个研究小组，合作完成主题。……