□江苏省苏州高新区成大实验小学校 蒋昱

简笔成画，巧思激趣
——简笔画在小学英语教学中的运用

□江苏省苏州高新区成大实验小学校 蒋昱

小学生认识事物往往从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是切合学生的心理特征和审美情趣，倍受学生欢迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，在英语课堂教学中有不可低估的作用。那么，作为小学英语教师，我们怎样利用简笔画来激发学生的兴趣呢？下面笔者结合自己的教学实践，从以下方面对简笔画在英语课堂上的应用进行阐述。

一、巧用简笔画，单词巧记忆

词汇是英语坚实的基础，也是最让学生头痛的地方，尤其对于年龄还小的小学生来说，单词不光难记还难读。因此，在英语课堂上，教师常常要在让学生跟读、背诵单词上花不少的精力。然而，如果教师简单地带领学生听听、读读、背背、写写，学生就会觉得索然无味。这一系列的工作也就变成了不过脑子的“机械式作业”，效果自然是事倍功半。

那么，怎样让活泼好动的学生边开动脑筋，边饶有兴趣地读呢？根据小学生认知事物从具体到抽象的特点，我将形象生动的简笔画运用到单词教学中来，呆板无聊的英文单词一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体形象”，学生热情高涨，单词也更容易记住了。如在教授文具这些单词时，我发现这一课不仅单词量大，个别单词的发音也很复杂，比如crayon这个单词对学生来说就要反复读才能掌握正确的发音。……