□江苏省苏州工业园区方洲小学 汪妍

小学中年级习作教学策略

□江苏省苏州工业园区方洲小学 汪妍

本文主要通过对当今中年级习作教学问题的审视，同时结合语文课标规定的中年级习作教学要求，提出三种习作教学策略，以优化中年级的习作教学：初步培养中年级学生观察、感受的能力和习惯；让学生自由表达，增强习作的兴趣和自信心；提供范文，进行仿写训练。

小学中年级 习作教学 具体策略

一、对当今小学中年级习作教学问题的审视

据资料显示，当今的小学中年级习作教学存在很多问题，其中有三方面尤为突出：

1.教师对中年级学生习作要求过高。当前，不少教师在中年级进行习作教学时，向学生提出的习作要求比现行课标要高。中年级作为习作的起步阶段，也是真正意义上开始学习写作的阶段，一开始要求学生写出在成人看来非常有意义、思想深刻的文章，那是不可能的事。对刚开始进行习作的中年级学生提出过高的要求，只会让他们感到为难。久而久之，当学生绞尽脑汁去完成一篇篇习作，但又不能使老师满意的时候，他们就会对习作失去兴趣和信心，由此对习作产生害怕、厌恶之感。

2.学生无物可写，无情可抒。对中年级的学生来说，他们习作的素材主要来源于他们平日对事物观察、感受所积累的生活经验，以及大量阅读所积累的书本知识。虽然，中年级学生的阅历比低年级丰富多了，然而大部分中年级学生没有留心周围事物的习惯，即便有所观察，亦少有感受，于是，胸中之意贫乏。……