彭奇林

（1.广西师范大学，广西 桂林 541004；2.罗定职业技术学院，广东 罗定 527200）

自从党的十六届三中全会首倡科学发展观[1]之后，学术界立即形成了讨论科学发展观的滚滚热潮。在教育界，深入学习和实践科学发展观的活动开展得有声有色，蓬蓬勃勃，同时还涌现出了不少研究成果。[2-3]

作为一个综合性和交叉性都很强的研究领域，科学发展观的深厚意蕴还有待于更全面更系统更深入的挖掘。特别是如何用科学发展观来指导我国教育事业尤其是职业教育的发展，仍然值得进一步研究。为此，本文将以科学发展观为指导，探索我国职业教育发展的目标模式。

一、系统发展是职业教育科学发展的层次目标

我国仍处于并将长期处于社会主义的初级阶段，这个基本国情没有变；人民群众日益增长的物质文化需求和落后的社会生产之间的矛盾没有变。这是党中央对于国情的判断，这个判断要求我们必须重视发展。但是，由于发展的新背景、高起点，使得发展的难度大大增加，因此，我们必须要科学把握发展规律，不断创新发展理念，努力转变发展方式，积极破解发展难题，大力提高发展质量和发展效益，实现又好又快的发展。这就要求我们能够系统地抓住几个关键环节，从而把发展的各个环节科学地统一起来，即科学发展观的层次目标是系统发展。

在现代社会中，决定一切的关键之点是发展，也只有发展才能解决所有问题；而发展本身带来的新问题，也只能靠进一步发展来解决。……