□肖忠勇



综合实践活动课程资源多视角生成初探

□肖忠勇

【摘要】综合实践活动课程摒弃了传统的知识传授方式，那么如何把握其生成性特征，进行有效教学？我们在“选择课程资源时，课程中期交流中，课程总结反思后”等各个阶段依托课程资源多视角生成方面进行了一些探索。希望通过创设生态和绿色课堂，促进师生在新课程实施过程中共同成长。

【关键词】综合实践活动课程；多视角

综合实践活动课程走出了课本、走出了教室、走出了传统的知识传授方式，生成性是其主要特性之一。在实际教学中，综合实践活动没有传统的教材为依托，可供借鉴的现成经验又较少，实施过程中难免会遇到不少问题，对教师传统的角色提出了挑战。如何突破“瓶颈”，展现这门课程的独特魅力呢？我们坚持开放的课程观，通过创设生态和绿色课堂，引导学生从日常生活中选取探究课题，体现湖北省松滋市西斋小学（以下简称“我校”）特色。我校通过参与全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题、湖北省教学研究室课题“生成性教学实践的价值与策略研究”，开展综合实践活动课程的生成性资源开发与利用研究，在综合实践活动课程资源的多视角生成方面进行了一些探索。

一、忽如一夜春风来——同类资源衍生不同主题

综合实践活动内容的选择，多取材于校本资源和当地的社区资源，活动能否顺利开展并取得实效，取决于学生的兴趣。我们尊重学生的意愿，从身边的事物出发，选取本地本校课程资源，为综合实践活动的实效性开展提供真实场景。……