□杨海燕



基于活语文视角的儿童古诗词教学策略

□杨海燕

【摘要】文章针对目前小学古诗词教学中存在的一些问题，从活语文的视角进行了分析与思考，认为古诗词课程应是开放而富有活力的，应遵循乐的精神，让诵读活起来；追求“浅”的艺术，让理解活起来；抵达“灵”的境界，让运用活起来，从而实现传承中华文化、促进审美体验、提升语文素养的古诗词学习目标。

【关键词】活语文；儿童；古诗词；学习策略

古诗词是唯美而意蕴悠长的，千百年浸润熏陶着炎黄子孙。儿童是天生的诗人，古诗词学习在他们的童年阶段有着十分重要的地位，但囿于知识积累和人生阅历的短浅，使得古诗词学习比较困难。最近，笔者听了几节小学古诗词教学课，其中一些教学现象值得关注：诗词的解读过于成人化、概念化，学习的过程则是固化、呆板、程序化。孩子傻傻地背，背得口干舌燥，背得天昏地暗；老师傻傻地讲，讲得支离破碎，讲得体无完肤。儿童古诗词教学陷入了比较尴尬的境地。

著名教育家陈鹤琴曾说，应根据儿童的心理特点和学习特点进行教育，不应死教书、教死书。从活教育、活语文学习的视角看古诗词的学习，古诗词课程应从儿童立场出发，是开放而富有活力的。选编进入小学教材的古诗词丰富多彩、充满意趣，是传承中华文化、促进审美体验、提升语文素养的优秀素材，僵化、死气沉沉的古诗词教学是难以体现古诗词特有价值的。古诗词教学应该着力体现一个“活”字，学习过程只有充满灵性、生气勃勃，才能焕发勃勃生机。……