梁友凤

《画家与牧童》(人教版二年级下册)这篇课文讲述的是在唐代，一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文层次清楚，内容有趣，最主要的是文中进行语言实践活动和思维训练的机会很多，比如关联词语的积累和运用，利用人物对话发挥想象……但是第一次上完课以后我发现了一些问题，总体感觉是我牵着学生走，训练机械生硬，一节课上得师生俱疲。在自己深刻反思和听取听课老师的建议后我改进了教学设计，在平行班又上了一次，结果颇为满意。以下是两次教学实录（片断）的对比。

A：学习使用关联词

第一次

师：哪些句子直接写戴嵩画画的情景？

生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描,很快就画成了。

（指导朗读，理解难理解词语，课件出示关联词“_____一会儿 ________，一会儿____________ 。”）

师：这个关联词表示并列关系，前后两个动作或状态是连贯紧凑的。下面哪个同学也用这个关联词说句话？

（只有两三个学生举手）

第二次

（前面环节相同）

（课件出示关联词“_______一会儿______，一会儿_______。”）

师：这是个关联词，用它说句子更加清楚连贯，我准备了几个句子，谁能帮我补充完整呢？

（课件出示：语文课上，我们一会儿 _______，一会儿_____。我感冒了，妈妈很着急，一会儿_______，一会儿_______。动物园里的猴子一会儿 _______，一会儿 _____。）

（学生滔滔不绝）

师：你自己可以用上这个关联词说一句完整的话吗？

（课件出示关联词“_______一会儿________，一会儿________。”）

（会说的学生明显多了许多）

【反思】

使用关联词说话对于低年级学生来说是比较难的。