王廷波 薛法根（特级教师） 吴忠豪

首先，请王老师简单说一说这节课的目标是什么？

王廷波：

《四时的情趣》是一篇散文，在确立教学目标时，我主要考虑了以下两个方面：一是通过引领学生走进文本，体会作者笔下四时的情趣，也就是体会课文描写景物的情趣；二是和学生一起探讨写法上的独特性，也就是体会作者独特的视角和独特的表达方式。简单地说，一个是品词句中的情趣，一个是品写法上的情趣。

薛法根：

王老师的这堂课有两个目标：一是体会情趣，二是探讨写法。听完这节课，我认为这两个目标体现得非常充分，而且都达成了。对于这堂课，我的描述是“丰富的安静”，丰富就源于两个教学目标的达成，一个是体会情趣，一个是探讨写法。他使用了什么方法呢？据我观察，王老师给学生提供了体会情趣的提示，四句话：“让我感到高兴的是什么？”“我觉得有意思的是什么？”“吸引我的是什么？”“使我感到奇妙的是什么？”他指向的是什么呢？是四时情趣当中富有情趣的景物。

在这里，我有一个问题要问：对于景物的情趣，孩子有没有质疑？为什么这些事物是有情趣的？比如说乌鸦——乌鸦有什么情趣呢，一般人不会这么写。“山上飘着几朵云”，这有什么情趣呢？作者选的这些事物，和孩子们关注的点是不一样的。王老师，你怎么看？

王廷波：

的确，作者笔下的情趣和学生现实生活中的情趣之间可能存在很大的差距。这种差距来自文本本身，还是现实生活和文字之间的差距？……