王菊芳

根据学生四会字的掌握情况，真正适合学生写话起步的最好阶段是二年级这一年，认真走好二年级这一年段的写话起步，做好习作训练前的热身运动，才有可能让学生赢在习作写话的起跑线上。那么，如何在不增加学生负担的基础上，有序、有效地开展二年级写话训练呢？为了给学生的作文起步打好坚实的基础，最可行的、也符合二年级学生年龄特征的有效途径是：充分利用教材，将写话训练日常性地融入阅读教学中，让教材文本成为学生写话训练的第一资源。

一、文本仿写，习得规范生动的语言

模仿是学习习作的最基本的方法，特别是对于低年级的学生而言。我们可以引导学生在熟读文本的基础上，从文本中汲取遣词造句和布局谋篇的方法，模仿教材的文本语言，学习写话。有了文本的依托,学生人人能写，个个乐写，更可喜的是学生在模仿写话的过程中同样习得了规范的语言。

1.在模仿中感受行文的特点。

二年级两册教材共有11篇课文采用了相似句子或段式反复出现的结构类型，针对文本的这种特性，教学中可以采用完全仿写的练习方式，引导学生发现行文特点，模仿课文的语言形式进行写话练习。

比如《秋天的图画》这一课，文本中“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这四句话属于同一句式的反复出现，且每个句子都用生动的语言描绘了秋天果实累累、五谷丰收的画面。……