马春泉（通辽高级技工学校 内蒙古通辽 028000）



中职学校数学课堂教学策略分析

马春泉
（通辽高级技工学校 内蒙古通辽 028000）

摘要：随着职校教育工作的飞快发展，大多数中职学生的数学基础较差，因为中职学生是通过中考筛选而来的，有的甚至连中考都没有勇气参加的，所以数学基础差，成绩自然也不是很理想，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边沿化”的学生，数学成绩尤为薄弱。而且也没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的课堂教学带来了很大的困难。经过几年的职校数学教学工作，现就数学课堂教学略谈几点想法，以求教于同行。

关键词：中职数学 教学策略 效果

数学是一门重要的基础学科，教学质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的后继学习，并进一步影响其赖以谋生的职业能力的养成。近几年来，由于普通高中不断扩招，使得中职学生的总体素质有所下降，多数学生数学基础差、学习自控能力较弱、学习兴趣普遍较低、学习目标不明确，加之中职数学教学内容较多，其抽象性、概括性、逻辑性都比较强。然而，数学老师为了完成一个学期的教学任务，过分讲究教学进度，忽视其教学效果，更忽视了学生的接受能力，结果使学生感觉数学深不可测，在这样的教学局面下，学生的学习信心、兴趣进一步丧失。现结合中职教育的特点对中职数学教学中存在的问题和策略作一些简单的分析和探讨。[1]

一、中职数学教学中存在的问题

1.学生的整体素质较差