□ 海南省儋州市第二中学 李雪莲



贴着文字步行，不在云端跳舞
——新课标下高中语文个性化阅读教学的思考

□ 海南省儋州市第二中学 李雪莲

【摘要】本文以一些片段教学为例，提出在高中语文个性化阅读教学中的四点思考，并提出相关对策。

【关键词】个性化阅读教学切入点课堂活动师生定位

我校语文组自2013年来，“个性化阅读”研究实践活动一直贯穿于我校高中语文课堂教学中。笔者汇聚了些许个性化阅读课堂的教学片段，例证了笔者在新课标下高中语文个性化阅读教学实践中的四点思考。

一、个性化阅读教学的导入需要巧妙的切入点

在个性化阅读课堂中，文本的切入点是个性化阅读有效性的突破口，是高效完成教学目标的最佳捷径。因此，寻找巧妙的切入点是创设导入环节的着眼点。

教学同一篇课文，可以从不同的地方切入，但教学效果却大不一样。笔者曾听过三位教师执教的赛教课《林教头风雪山神庙》：

甲引导学生给全文分段落，以理清文章的结构作为突破口；乙根据课文注释，简介《水浒传》的经典内容，点评其中的精彩刻画；丙则抓住标题中“风雪”一词切入，让学生思考完整回目“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。

教学效果反馈比较：第一种切入，学生对新课文（长文名著且节选）未做深入理解，如此不易诱发其深入学习的兴趣，难以激发学生继续探究课文的热情。第二种切入，执教者似乎考虑到学生的兴趣，然而学生对于四大名著之一的《水浒传》了解泛泛，兴致寥寥，如此切入很难把学生牵引到理解文章的内容和深刻内涵这一教学主旨上来。……