刘小丹

(湖北大学 湖北 武汉 430062)

韩国学生汉语学习问题及解决策略

刘小丹

(湖北大学 湖北 武汉 430062)

韩国学生在学习汉语时由于受本民族语言的影响出现了一些偏误现象，同时也由于课时限制，练习不够充分等一些客观因素的影响，在汉语教学中出现了一系列问题。本文将从汉语教学语音、语法、语义和语用四个方面归纳韩国学生经常遇到的问题并提出相应的解决策略。

韩国学生;教学问题;解决策略

1 语音问题

1.1 韩国语音系统中没有唇齿音f，容易把声母f音发成p(Ⅱ)音。在韩国遇到好几位年龄大一些的韩国本土汉语教师，把所有的“f”音都发成了“p”音。例如“几分”发成“几喷”。但是学生都有学习英语的经历，所以“f”不再成为语音教学的难点。

教师只需要利用英语引导的方法，问学生“How are you？”学生下意识的就会回答“I’m fine.Thank you!”然后告诉学生汉语拼音“f”的发音与“fine”的发音一样。学生马上就能接受，再加上相关的拼音练习如“佛/发……”，效果很好。

1.3 学生经常出现Chi 和qi混淆的问题。如在听写时，学生会把“骑车qiche”写成“chiche”；“你吃饭chifan了吗？”说成“你qifan了吗？”。

关于“chi”和“qi”如何区别教学目前还没有找到最好的教学方法。我们只是采用了集中的辨音练习，如“吃了chi le /qi le”“油漆you qi /you chi”让学生听老师发音选择正确的选项。同时在日常学习中反复强调练习。

1.4 把“ü”音发成“u”“i”两个音节。

此问题出现的主要原因是学生受母语负迁移影响，将元音“ü”等同于韩语中的“”，其中“”发“u”音，“|”发“i”音，学生发“ü”的时候习惯将“”音迅速滑到“|”音，所以听起来就是“(ui)”的音。此外，学生还容易“ü”发生“i”音，例如“去吧quba”发成“qiba”。