21世纪以来，校外教育受到全社会越来越多的关注与重视，利用经济学的基本原理对我国校外教育政策进行初步分析，认为在校外教育供需关系发生变化时，政府应该加强顶层设计，区别不同校外教育机构提供产品的属性，规范校外教育发展秩序。把保证教育的公益性和教育公平作为教育政策的基础性目标，始终坚持校外教育政策为我国全体未成年人服务的政策目标。在政府工具选择上，政府对于主办的校外教育机构已经形成了一整套的“政府主办”的管理和运行模式，但对于民办的校外培训机构的监管仍处于“缺位”状态。

校外教育校外教育政策经济学分析随着我国社会主义现代化建设事业的持续推进，校外教育开始受到全社会越来越多的关注与重视，学校、家长和学生对校外教育提出了新的教育需求。面对这些极具个性化、多样化、差异性的校外教育需求，一方面，社会上如雨后春笋般涌现了大量采取商业化运作，对儿童青少年进行生活托管、课外补习、学科培训和兴趣爱好培养的民办校外培训机构。另一方面，公立校外教育机构的阵地建设覆盖范围不断扩大的同时，服务功能和服务范围也在不断增加。校外教育供给体制发生了重构，有学者研究认为，少年宫、校外教育活动场所、校外教育培训机构、校外教育服务机构并存的多元化机构设置是我国目前校外教育发展所呈现出的一个重要特征。这些机构中有的完全是由政府出资兴建和管理，有的是由政府和社会力量共同主办，这两者都具有公益性校外教育机构的性质，有的则通常是由个人或集体投资，采取商业化运作，属于营利性的教育培训机构。……