马　艳

(昆明学院　外国语学院，云南　昆明　650214)



二语教师教育的范式转换及其影响

马艳

(昆明学院外国语学院，云南昆明650214)

摘要：20世纪80年代以来，二语教师教育的研究和实践出现了范式的转换。在以人类学习认识论为基础的社会文化转向的影响下，传统的“过程——结果”研究及实践范式已转换为对置身于复杂的社会、历史、政治及文化背景下的教师及其教学行为和实践范式的研究，人们的关注重点从探讨“教学方法”“做什么”转向到“为什么这样做”上。这些范式的转换对二语教师教育中知识基础的建构和传统教育模式的不断变化带来了巨大的影响。

关键词：二语教师教育；范式转换；知识基础；教育模式；影响

在过去的四十多年里，二语教师教育(Second Language Teacher Education，简称SLTE)领域的研究和实践无论在广度和深度上都有了较大的发展。随着课程改革、国际范围的教师专业化运动的开展以及教师自身发展的需要，教师教育的研究与发展受到越来越多的重视，传统的教师教育的范式已经无法满足社会发展及教师教育改革的需要，教师教育开始采用多元的视角来进行跨学科研究及实践的尝试。“过去40年中，这一领域见证了许许多多的变化，其中包括教育研究和人们构建教师教育概念的方式、二语教师教育知识基础的范围、教师学习的本质途径或者是教师培训的方法和策略”。[1] (P169)认识论基础的改变使得教师教育的研究也历经了从实证主义向建构主义、解释主义和社会文化观的转换，教师教育研究“开始揭示教师精神生活的复杂性”。……