张 维

（作者单位：河南大学新闻与传播学院）



儿童安全教育电视节目研究

张 维

（作者单位：河南大学新闻与传播学院）

摘 要：随着社会经济的发展和文明的进步，国家也在不断地研究、开发教育和保护儿童的方法。儿童象征着祖国的未来，民族的发展和延续与儿童的发展息息相关。儿童所处的年龄段对于知识的学习和接受主要是被动接受和学习。广播电视的传播在一定程度上是儿童学习课外知识和提高自身素质的一个平台，做好儿童安全教育节目可以在很大程度上可以帮助少年儿童健康成长。

关键词：儿童安全教育；少儿节目；自我保护

儿童安全问题是一个全球性的话题，无论是安全意识的缺失，还是在儿童身边所存在的安全隐患都应该被重视。随着经济的发展和新鲜事物的诞生，有时会让人们忽视儿童身边可能存在的安全隐患。儿童意外伤害或死亡对与一个家庭的打击是沉痛的，对于整个国家的经济的损失更是巨大的。广播电视的传播在一定程度上是青少年学习课外知识和提高自身素质的一个平台，做好儿童安全教育节目可以在很大程度上可以帮助少年儿童健康成长。

1 我国儿童安全教育电视节目的现状

1.1 板块所占比重低

目前，我国关于儿童安全教育的知识在电视节目中的展现频率较低，儿童安全教育知识一般出现在某个节目的一个版块当中，占节目整体的较小部分。儿童安全教育节目的表达方式一般是“提醒家长不让孩子怎么样”“版块实验室”等。

1.2 年龄分层不够明细

儿童的每个年龄段接触的小社会的不同的，各年龄段的儿童能理解的问题，能接受的知识范围也是不同的。目前，我国的儿童安全教育知识穿插在各种节目的各个版块里，年龄分层不同，儿童的理解不同。例如，《智慧树》的一期节目里教儿童如何防止煤气中毒及如果发现有人煤气中毒应该怎么办，很多低龄儿童不知道什么是“煤气”也不知道煤气中毒后是什么反应，知识的不全面很可能造成儿童无法理解，进而无法继续观看的情况。一个儿童的节目，年龄分层不明确会导致内容层次不鲜明，没有办法起到很好的传播知识和教育的作用。

1.3 儿童安全教育节目专业性弱

儿童安全教育的问题是从生活中发现的，受到安全隐患威胁的多是低龄儿童。随着生活节奏的加快，低龄儿童家长们由于工作忙往往直接将孩子送给幼儿园，幼儿园的老师和校长有教育儿童增强自我保护意识的义务，幼儿工作者往往是研究儿童安全教育问题的主要力量，但目前，相对于国外来说，我国的幼儿教育工作团队的力量相对比较薄弱的原因主要来自幼儿师资力量薄弱，这在一定程度上导致在制作儿童安全教育节目出现专业性弱、权威性较差的问题。

2 儿童安全教育电视节目的发展

儿童安全教育关系着整个民族的发展，通过电视媒体的传播对儿童教育是一个非常方便有效的途径，要想使儿童安全教育电视节目发展得更好，可以从以下几个方面入手。

2.1 激发儿童自我保护的主动性

当前，我国的教育模式是以学习为主，主要是应试教育模式。这种教育往往容易诞生出一些高智商、低情商的儿童，在各方面的素质发育上缺乏教育和培养，儿童自我保护的主动性相对较差。一些父母只知道保护孩子，却往往忽视儿童也可以自我保护的事实。

在儿童安全教育节目中，应当涉及到日常生活中的自我保护方法和技能，应在保证节目趣味性的前提下通过实验、动画、宣传片、生活模拟小视频来帮助儿童理解和接受自我保护的方法，让特定的儿童受众群体明白什么是危险、什么情况下会有危险、怎么避免发生危险，以及遇到危险该怎么办。此外，必须根据儿童的生理、心理特点，来创作易于儿童接受的节目内容和形式。

2.2 做好儿童安全教育节目的媒体宣传

一个节目的成功，不仅依靠节目的高质量的内容和新颖的节目形式。“宣传”的力量更是不可小觑。儿童安全教育节目在一定程度上是具有一定公益性的。比起一般节目，儿童安全教育节目更应注重宣传和推广。例如，将节目作为一个话题来推广讨论、制作优良的宣传片、制作节目的周边玩具、拍一部关于这个节目的主题电影或微电影。要充分利用互联网的平台，宣传节目，提高收视率才能使节目知识的使用率更高。

好的启蒙对于一个人的人生都是至关重要的，做一档优秀的儿童节目从微观上是对一个儿童的帮助，从宏观上讲对社会的良好和谐发展起着萌芽的作用。儿童是一个家庭的核心，做好儿童安全教育电视节目既对社会的发展有益，同时也能起到很好的经济效益。作为电视人，将精力放在既能产生良好经济效益，又对社会有积极意义。

参考文献：

[1]郑绍婷.儿童教育电视节目制作之我见[J].教育电视,2006(11).

[2]曾燕波.儿童安全教育现状与思考[J].教育电视,2007(12).

[3]王宏.探究现代教育电视节目形态创新[J].中国电化教育,2009(10).

[4]张丽琴.浅谈儿童安全教育现代教育科学[J].教育电视,2006(6).