章丽珍

[摘要]语感即语言感受力。就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。新《课标》明确指出：语文课程应培养学生热爱祖国文字的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培养语感思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

[关键词]语言;课程标准;语感;能力

低年级是学生学习书面语言的开始，更是语感训练的启蒙阶段。教师要结合学生的年龄特点和语文教学规律，通过朗读体会、积累运用等多种形式，培养学生的语感，发展学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，让学生感受到语言的魅力。

一、在朗读训练中启发语感

朗读是多种感官参与的以声释意的活动，是直觉体悟语言的基本方式。朗读赋予了教材以生命化，是激活文字、理解教材、培养语感的重要途径。现行北师大版教材中每一篇教材都是经过精心挑选和编排的，兼顾知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式和格调，蕴含着作者的情感旨意。因此，在语文教学中应调动学生读的积极性，合理地安排读的训练，使学生获得朗读的技能技巧，并将文章语言内化为自己的语言，形成言语能力。

例如：在《小马过河》教学中，可让学生边读边想象当时小马在河边为难的情景，再抓住小马和老牛、松鼠的对话，把它们的鲜明个性读出来：老牛的话读得低沉些，让人感受到老牛是长者，又觉得河水很浅，一副慢条斯理的样子;松鼠的声音要急切、高亢一点，让人觉得它很着急;而小马的声音要清脆一些，让人头脑中显出一匹天真活泼的小马的形象。通过这样的训练，使课文中的艺术形象在学生心中活起来，心中有了形象，朗读时就能再现文中的情景。

二、在识字过程中训练语感

识字是阅读和写作的基础，更是低年级语文教学的重要内容。识字不仅是认识生字的过程，更是语言交流的过程。教师在教学中要有意识地引导学生的语言，让学生在学习生字的同时丰富语言。

1.在识字教学中训练语感

低年级的学生活泼好动，根据他们直观、形象的思维特点和年龄特征，在识字过程中，教师根据字形的特点，鼓励学生编儿歌、谜语、顺口溜、故事等来识记生字，从而达到对学生进行语言训练的目的。如教“坐”字：

师：你有什么办法记住“坐”字？

生：有两个人和一个土。

师：两个人在哪里？

生：他们在土上，一个在左边，一个在右边。

师：你观察得真仔细，你能把记住这个字的方法再用完整的话说一遍吗？

生：两个人在土上，一个在左边，一个在右边，就是“坐”字。

这样，学生就用自己组织的语言编成了一条很好的字谜，枯燥的识字教学变得有活力，又培养了语感。

2.在语言环境中培养语感

识字的最终目的是要会写会用，把识字教学放在一定的语言环境中学习，不仅有利于记住字音字形，理解字义，更有利于发展学生的语言，培养他们的语感。

例如：教学《贺年片》一课中的“希望”一词时，我先结合课文让学生说一说“太阳希望我什么？”学生回答后，我相机分析这两个字的字形，在学生掌握字的基础上让学生说一说你有什么希望？学生有的说：“我希望奶奶的病快点好起来。”有的说：“爸爸去泉州了，我希望他早点回家。”这样，学生在特定的语言环境中识字，在语言的实践交流中延伸发展，激发了识字兴趣，发展了语言表达能力。

三、在积累运用中丰富语感

语言表达需要丰富的语汇，丰富的语汇能为语言的表达提供坚实的客观基础。语言感受能力的强弱与语言材料积累的的多少密切相关，语感能力的提高是在反复大量感受优秀语言材料的过程中实现的。积累的语言只是头脑内部的储存，运用语言才是语感的实践过程。因此，平时要鼓励学生经常运用积累的语言反映生活，在课堂上要多为他们创造运用语言的机会。

例如：《风》是一首优美的诗歌，描绘的是微风吹动之下，大自然的美丽景象。诗画相配，内容生动，诗句朗朗上口，富有想象力，有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累，激发学生对大自然的热爱之情。课文共有三小节，三小节结构相同，句式相似。第一二行都是“谁也没有看到过风，不用说我和你了。”三四行是写当“树叶颤动、林木点头、河水起波”时，我们知道风正走过。在学生熟读课文、理解课文的基础上，我引导他们思考还有什么情景知道风正走过，再模仿课文编一节诗歌。有的学生说：“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是当裙子飘起来时，我们知道风来嬉戏了。”有的学生说：“谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是当花儿点头的时候，我们知道风正走过了。”……学生不但说出从什么情景知道有风，还用上准确、形象的动作词。说完后，我让学生在课后把自己编的小诗写下来，这样不仅使学生加深了对课文的理解，而且使他们潜移默化中感受了课文的语言表达方式，自觉融进表达之中，使语感训练落实到语言文字的运用上。

语感的形成需要长期的训练。教师应充分挖掘教材，结合低年级学生的年龄特点进行形式多样的训练，将语感训练贯穿于语文教学整个过程中，逐步提高学生的语感能力和语言表达能力，让学生感受到语言的魅力。

参考文献：

[1]钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京： 高等教育出版社，2003.

[2]毛光伟.语感——语文教学的支点[J].语文学习，1993，（05）.

（责任编辑 付淑霞）endprint