邹玲

[摘要]中职教育是与社会发展联系密切的教育类型，为社会培养了大批的高素质应用型、技能型人才，有力的促进了社会经济发展。数学作为中职学校文化基础课之一，不仅为学生学习专业课提供了基础知识，同时也为学生的可持续发展做了铺垫。本文通过对中职生数学学习的现状进行了问卷调查，分析中职生数学学习倦怠的形成原因，探索构建预防或缓解中职生数学学习倦怠的有效途径，培养中职生学习数学的兴趣及自信心，以达到提高中职生的数学成绩，提高学校教育教学质量，最终实现培养具有健康心理的技能型人才。

[关键词]中职生;数学;学习倦怠;研究

目前，中职学校的学生数学基础普遍比较薄弱，学生对数学学习的重要性认识不足，甚至产生厌学的情绪。为了给中职教育改革提供参考依据，我们课题组成员作了一次抽样调查，以问卷调查法和访谈法调查对本市四所中职学校中三个年级的各个专业的学生进行抽样调查。

一、研究背景

学习倦怠的研究基本上是套用“倦怠”的概念，学习“倦怠”一词源于美国，多是职业倦怠，因长期从事“人际工作”而产生对工作不热忱、对人漠不关心及对工作抱着负面态度的现象。其实，倦怠不仅仅出现在工作群体中，在学生群体中也存在，杨丽娴教师通过对开放式问卷的分析并综合文献，从我国大学生的具体情况出发，把学习倦怠定义为：学生对学习没有兴趣或缺乏动力又不得为之时，就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一种身心俱疲的心理状态，并消极对待学习活动，这种状态称为学习倦怠。数学学习倦怠的学生常常表现为没有理想，缺乏学习数学的动力;学习压力大，对数学学习产生畏难情绪，讨厌数学;数学学习习惯和方法不良，上数学课时注意力无法集中，经常在课上睡觉;数学学习成绩差，没有成就感，对自己没有信心。所以，一旦中职生产生了数学学习倦怠，那它的危害不可忽视，我们要对此加以研究，分析产生它的原因，思考预防和减缓它的对策。

二、中职生数学学习产生倦怠的主要原因

1. 中职生对数学学习兴趣不浓。从我们的调查问卷中得出：一年级初等教育专业、现代教育专业的学生由于专业要求的原因，对数学学习还有点兴趣，但是随着年级的增长，数学兴趣逐渐降低;其它专业的学生普遍认为毕业后，数学用处不大，所以对基础学科数学大部分也是应付，小部分学生甚至讨厌上数学课。调查还发现男同学对数学的兴趣普遍比女同学的兴趣低。

2.中职生的数学基础普遍偏低。中职生都是经过中考考试淘汰后，没有考入普通高中的学生。所以大部分中职生成绩差、数学基础薄弱。而中职学校数学教学的内容较多，包括高中数学的大部分内容，其抽象性、概括性、逻辑性等仍然比较强，因而使许多学生对数学学习望而生畏，有的甚至产生厌学的心理，并且大部分中职生没有良好的学习习惯，完全依赖老师。

3. 数学教师教学方法单一、陈旧也直接导致中职生学习倦怠。调查表明，大部分的数学教师的教学手段仍旧采用一本教案、一支粉笔的讲授方法，使中职生原本在不喜爱数学的基础上，越来越对这种教学方式感到枯燥乏味，不能产生学习主动性，进而形成数学学习倦怠。

4.根据调查中职生的家长多数是农村务农、打工或经商一族，他们很少有时间和精力辅导孩子学习，如果孩子成绩不好就会用简单粗暴的方式对待，这样更容易造成中职生对现在的学习产生反感，失去学习信心。而那些自控能力低且无人制约的中职生，下课后常认为自己已经彻底解放，经常玩到很晚，这成为在课堂上开小差、睡觉的重要原因之一。

5. 毕业生的待遇。中职生由于文凭低，在社会上地位比较低，工资待遇也不高，工作后提升或晋级也相当困难。在校的中职生看不到自己的未来，从而产生自卑的心理，甚至对自己自暴自弃。

根据老师对中职生二年级数学成绩出现分化的原因进行了分析，主要有如下三点：（1）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成数学成绩分化的主要内在心理因素。（2）掌握数学知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习数学提供必要的认知基础。（3）数学思维方式和学习方法不适应数学学习要求。

二. 预防和缓解中职生数学学习倦怠的对策

1.端正学习态度，明确学习目标。针对目前中职生数学学习的现状，我们首先要做的工作主要有以下四个方面：（1）关爱每位中职生，多注意他们的心理健康辅导，培养学生树立正确的“学习观”;（2）构建校园数学文化，建立数学课外活动小组，培养学生主动学习数学，研讨数学的积极性;（3）多与学生沟通，消除或降低学生畏难情绪，提高学生的数学学习兴趣，增强学生学习数学的信心;（4）安排与数学知识有关的活动，培养学生多动手，勤动脑，争主动的数学学习习惯。

2. 优化数学课程结构，改进教师的教学方法。根据我们调查、访问了一些中职生的反馈情况了解到，学生对教师的期望很高，所以，我们数学老师要做的工作主要有以下四个方面：（1）要求降低。课上以基础知识为主，让大多数同学都能接受;经常复习所学知识，使学生感到学习数学变得容易，从而解决大部分同学认为数学太难的问题，使学生对数学产生兴趣，从而树立起信心。（2）教学内容要精。数学老师课前备好课，做好每堂课的问题情境设计，课堂环节的安排，做好每堂课的例题、练习题的配备工作，使例题、课堂练习题、课外作业都逐渐呈螺旋上升趋势。（3）以小组讨论、合作的形式授课并及时表扬学生。数学老师还应根据数学内容的特点，开展学习小组讨论，培养学生的协调合作能力，对表现好的学生及时表扬，增强学生的信心。遵循学生的心理规律，关注每一名学生在情感态度、思维能力等多方面的进步和发展，使中职生学会学习、学会做人、学会生存。（4）充分利用现代教学设备和教学手段。数学老师在教学过程中还要根据中职学生的心理特点与数学教材的内容，采用现代化的教学媒体与教学手段，通过动画模拟、过程演示， 把数学中抽象、复杂的教学内容变为具体、生动的教学内容， 利用形象直观的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，吸引学生，从而激发中职生学习数学的兴趣，改善中职生学习数学的倦怠现象。目前我们学校已在所有的教学班配置了现代化的教学媒体，还配置了多个微格教室，经过几个月的教学实验，明显发现学生的数学学习兴趣提高了，上课气氛更活跃了。

3. 与家长配合，营造良好的家庭氛围。中职生的成长离不开家长，所以老师、应与家长经常沟通、交流，尽量让家长多关爱自己的孩子，尽量多抽出一些时间与自己的孩子相处，同时孩子在学习或生活上遇到困难时，能为他们耐心地想办法排忧解难。

4. 优化学校、社会环境，加大对职业教育的支持。中职学校一方面应坚持以就业为导向，面向社会，面向市场办学。逐步健全完善中职生各课程结业和毕业的管理机制，同时从德育和智育两个方面严格把好关，培养中职生一专多能的素质，真正实现学校的“宽进校，严过关”的长效机制，为中职生毕业后实现多渠道就业;另一方面在教学上要狠抓“以赛促教”，教师之间讲课比赛，学生之间技能比赛，以此促进老师提高教学水平，增强中职生的职业技能。最后，中职学校还应经常组织以班级、社团为单位的一系列学生课外活动，丰富中职生的业余文化生活，通过各种活动渠道增强中职生的团队精神和中职生的成就感与自信心，并用成绩来激发中职生的潜能，这样可以使中职生充满自尊心和自信心，使其严于律己，勤奋学习，推动其努力完成学习和工作任务，消除学习倦怠的现象。

总之，通过以上几种有效的途径，加强家庭到学校，学校到社会几方面协调教育，最终才能达到培养具有健康心理的技能型人才，从而增强中职学生的社会竞争力。

参考文献：

[1].吴蔚.中专学生数学学习倦怠及对策[J].职业教育研究， 2005.

[2].曲静.中职生学习倦怠现状及教育对策研究[D].鲁东大学， 2012.

[3].黄李娜.中等职业学校学生学习倦怠的现状及对策研究[D].延边大学，2010，（8）.

江西省中等职业学校省级教育教学研究课题，课题编号：JXZJJG-14-114

（责任编辑  陈始雨）endprint