赵永财　（子长县杨家园则中学　陕西子长　717300 ）



加强初中信息技术教育的意义

赵永财（子长县杨家园则中学陕西子长717300 ）

摘要：在21世纪，信息技术成为推动社会发展的关键因素，初中信息技术课程作为初中阶段的重要课程，对提高学生的计算机能力具有十分重要的现实意义。新课程改革的深入推进，给农村学校的教育工作造成了很大影响，现有的教学模式受到了前所未有的冲击，与此同时，农村教师也开始感受到来自四面八方的压力。加强信息技术教育的意义重大，运用多媒体教学对提高课堂教学效率有较大的促进作用。

关键词：加强；信息课堂；心智成长

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.069

地区经济的竞争归根究底就是教育发展事业的竞争，要想发展西部农村地区经济，提高贫困地区人们的物质生活水平，就必须坚持优先发展教育，努力打造教育强区。鉴于此，从事农村教育事业的信息技术教师，应从时代对农村教育事业的发展要求出发，积极运用先进的多媒体教学技术，充分发挥其在教学中的作用，促进教学改革工作的落实，以逐步提高农村教育事业发展水平。

近年来，国家以及社会各界加大了对农村教育的关注力度，并投入了相应的教育资金，有力地改善了农村办学条件，各学校都配备了相应的多媒体教室，为农村教育事业的均衡发展提供了一定的技术支持。但是，各级领导和学生家长、学生对此的认识还不到位，还认为这是“副课”，学与不学都可以，学好学坏无所谓！笔者认为，统一对于信息技术课的认识思想至关重要，加强信息技术教育的意义，亟需在社会和师生中明确。

一、加强信息技术教育，有利于促进中学生心智成长

中学生正处于心智发育的关键时期，在该时期会从形象思维过渡到抽象思维。加强信息技术教育可以以图形化的编程方式帮助学生实现思维的过渡，并且在学生完成设计任务之后，能够对任务进行分析与规划，从而梳理各方面的管理。此外，还能够帮助学生进行观察、理解与判断，提高学生对心思技术课程的学习兴趣，让学生在课堂中思维活跃，乐此不疲。

培养学生解决问题的能力。在新课改的发展下，积极培养学生解决问题的能力成为初中信息技术课程的主要目标。利用信息技术能够让学生在发现问题、分析问题的同时，自行解决问题。学习过程之中学生会提出问题，尝试搭建、调试程序。

二、加强信息技术教育，有利于提高学生积极性

“互联网+教育”时代让教育资源的获取变得更加轻松容易。兴趣作为人们的一项探索事物的认知倾向，其伴随着积极的情绪体验，在情境的辅助推动下，其才能得到更好的激发与培养。但是对于农村地区来说，由于受到环境的影响，学生所接触的新鲜事物较少，一直以来都在接受教师机械化授予的知识，而且学习条件也并不优越，使得学生在学习时，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少。教师和家长要充分利用信息技术等有利因素，让孩子们及时“给情绪贴标签”。如烦闷或紧张时给同学或老师发短信、打电话、看电视、看电影、上QQ、发微信、发微博、视频聊天等，当学生们把情绪注入语言时，就在给情绪反应“踩刹车”。我们要充分利用信息技术创造心理教育的多种形式，如团体辅导、心理信箱、“心理教育俱乐部”、电子“心理档案”等。在活动中锻炼学生的心理素质，培养他们的合作、抗挫折能力。

例如，引入Scratch系统包含各种图像创编功能，能够真正实现数字化教学。在建立scratch项目之后，学生可以根据自己的需求针对性地选择多种媒体，比如视频、动画、图片等，确定作品的主题。另外，学生还可以根据各种类型的指令将各个角色之间的逻辑关系进行明晰，创造出交互性质的作品。所以，在scratch的应用下，学生可以根据自己的兴趣爱好创造属于自己的故事、游戏作品。

三、加强信息技术教育信，让学生个性张扬，培养创新思维能力

一只蝌蚪变成青蛙，它经历了时间的考验，变得坚强；一粒沙子变成珍珠，它经历了磨难的考验，变得坚强；一只雏鸟变成雄鹰，它经历了天空的考验，变得坚强。

“授之以鱼，不如授之以渔”。在“互联网+教育”时代，我们要教会学生利用网络资源为自己点一盏心灯。通过信息技术教育，让学生们知道：人生的道路很长，在没有走到终点的时候，谁也不知道成败。要相信自己，努力奋斗，不轻言放弃。人生最大的不幸不是能力不足，而是对自我的怀疑。能力不足我们可以补救，但一旦你怀疑自己，你就完全迷失了前进的方向。

在信息技术课中，教师要敢于引进先进的网络游戏，以激发学生张扬的个性，培养孩子创新思维能力。首先需要建立游戏概念。比如教师询问学生有没有玩过“贪吃蛇”？“贪食蛇”好不好玩？然后导入今天的教学课题：利用“贪吃蛇”的原理制作“抓鱼游戏”，以此用来提高学生的学习兴趣。其次是进行整体规划。教师需要指导学生打开相应的文件，并添加“小猫”，利用图形的方式为学生进行展现（见图1）。再次是实现自主搭建。在讲述该游戏的基本原理之后，教师指导学生利用鼠标操控小猫，让小猫在界面中运动起来，然后引导学生将其中存在的问题找出来，并进行猜想与总结。当问题解决之后，教师要引导学生从小猫抓鱼中的“抓”到“碰”引出“侦测”指令，并让学生在侦测模块中寻找到指令。这一过程能够让学生从具体情境之中感知条件判断的程序，对提高学生的逻辑思维能力具有重要意义。最后为应用拓展。教师指导学生增加游戏的难度，比如增加鱼的数量或者提高鱼的速度，让学生添加自己喜欢的抓鱼工具等，将学生的想象演变为现实，让整个抓鱼游戏变得更加生动、精彩。与此同时，还要留出足够的时间让同学之间进行互玩与交流，将自己游戏中的优点与缺点进行归纳与解决，让学生体会到成功所带来的喜悦与自豪。

四、加强信息技术教育，有利于改进教学方式，突破学习局限

伴随着知识经济时代的到来，学生在学校所接受的知识已经远远无法满足自身的发展需要，“终身学习”“自主学习”“创新学习”等学习观念已经成为当今社会的必然选择。作为处于经济发展落后地区的农村学校，必须跟随时代发展步伐，紧握时代发展脉搏，才能把学生培养成为社会所需要的人才。这就要求农村学校在教育学生的过程中不仅要教会学生掌握教材体系内的知识内容，还应教会学生学习的方法，以帮助学生继续学习与更新自身的知识体系。多媒体技术自身所储备的信息量大，不仅可以实现最新知识的快速传播，还可以把资源引入课堂，改进教学方式，打破空间的局限，实现学生学习的突破，从而改变学生原有的交流方式与学习方式，让学生获取更多、更新、更广的知识点。

参考文献：

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[2]李德华，郝国绒.浅谈多媒体在农村中学英语教学中的作用[J].教师，2013（01）.

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