薛红莉

单元话题：Animals in the zoo

语言功能：Describe animals； Express preferences

句式结构：Why， What， Where questions

Because…

Adjectives of quality（cute， shy， scary，smart…）

目标语言：What animals do you like ？

I like koalas.

Why do you like koalas？

Because they are very cute.

Where are koalas from？

Theyre from Australia.

Period 4 Section B（2a-2c）

教学目的：1.知识目标

掌握词汇：save， flag， forget， place， water， danger， cut， down， tree， kill， over

2.能力目标：a.能找到topic sentences and the best title.

b.能根据阅读语篇构建思维导图

3.情感态度价值观：通过本篇文章的学习，通过幻灯片上大象的生活，对大象的杀戮和一些象牙制品的播放，激发同学们爱护动物，保护大自然的强烈的责任感。

教学重点：掌握文章结构，完成思维导图

教学难点：找到每段的中心句并确定文章题目。

教学方法：任务型教学，听课文录音，小组合作学习

教学辅助：PPT，Bb，

课型：新授阅读课

Step1.Lead-in

教师边说边让学生猜一个大象的谜语：Its an animal. Its very tall and big. Most of them come from India and Africa. And it has big ears and a long nose. Do you know what it is？ 学生会很快猜出谜底的。然后电脑屏幕上出现一头较大的非常漂亮友好的大象图片。

（设计意图：让学生较快速的进入本节课主题。）

Step 2.Report

让学生以小组为单位谈论2a所提供的六种动物那些是濒危动物，并汇报提前上网查询的濒危动物的照片及资料。

（设计意图：让学生充分参与课堂，锻炼他们的自信心，提高他们学习英语的兴趣。）

Step 3.New words

教师利用各种图片，泰国大象照片，泰国国旗，象牙制品等等，介绍泰国象的背景知识，包括他们的才能、生活习性以及所面临的困境等，同时教师呈现生词，带读新词汇：symbol，flag， place， water， cut down， trees， ivory等。

（设计意图：这样呈现词汇不仅能吸引学生注意力，又可节省时间，让学生的多种器官参与学习，能使学生记忆更加牢固、准确，还有助于培养学生说的观察力，想象力和创造力）

Step 4 Listening

让学生听一遍课文录音，然后小组为单位浏览文段并讨论各段落的中心句，教师可提醒学生：中心句是概括该段主要内容的句子，一般位于段首或段尾，有时在中间，或要求学生自己总结出来。……