万常雄

网络信息技术对当今社会产生重大影响，促使教师在教育观念、教学模式、教学手段和课堂结构等方面适应时代要求，对教师而言，更新教育观念，优化课堂结构已势在必行，因此，信息技术与学科教学的整合，是提升课堂效率的必由之路。如何在高中英语语法教学中利用信息技术来引导学生自主学习，提高课堂教学效率成为课堂教学的研究课题。

我在必修1《定语从句》的教学中，进行了信息技术与英语语法教学整合的尝试。

一、语法教学课例

1.教学目标。能力目标：能较熟练地运用含有关系代词的定语从句，能正确组织关系代词引导的定语从句的复合句。

情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生理解含有定语从句的复合句，使学生积极主动的融入到任务型教学活动中。

2.教学手段。利用多媒体计算机、网络资源、音像展示等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，使网络信息技术服务于语法教学实践，增强教学的趣味性和时效性。

3.教学过程（40 分钟）。

Warming-up （3 minutes before class）Play the MV of Groove Coverage： “GOD IS A GIRL”.

Step 1 Leading-in

T： Whats the name of the song？

Ss： Its GOD IS A GIRL

T： Do you like the song whose name is GOD IS A GIRL ？

……

设计说明：简单但极富绚烂动感的MV立刻吸引了学生的眼球，在情感上了共鸣，为进入语法学习做好铺垫，也为下一环节“听歌填词”埋下伏笔，让学生在欢快的节奏中轻松自然地进入语法主题。

Step 2 Presentation （I）

……

设计说明：学生课前上网收集相关资料的任务降低了课堂语言材料的难度，调动了学生的积极性，提升了学生的课堂参与意识，使学生对多媒体呈现的句型理解透彻，教学互动更易生成。