赵庆

【摘要】目前我国职业教育师资队伍建设的首要任务是“双师型”教师培养，提高教师的“双师”素质。本文基于高职英语教师专业发展现状，寻求以教师自主发展为主线，通过企业实践、课堂教学和反思三方面交互作用，探索出高职英语教师专业发展的具体培养模式。

【关键词】“双师型”教师 英语教师 策略

一、 引言

随着高校改革的深入，要求高职英语要与行业融合、要贴近专业培养要求、提高学生进入职场的英语应用能力。这些转变就给英语教师的专业素养和业务素质提出了新的要求。在加快现代职业教育体系建设、深化产教融合、培养高素质劳动者和应用型人才的进程中，建设一支高素养的“双师型”英语师资队伍就显得尤为重要。

二、高职英语教师专业发展存在问题及原因分析

1.高职院校“双师型” 英语教师界定模糊，英语教师自主发展意识不高。目前国内大部分高职教师对“双师型”英语教师概念认识不清。在改革过程中，仍有部分教师没有意识到专业发展的重要性，自主发展意识不高。这些教师把自己的专业发展停留在听听讲座，暑假培训等方面，然而培训项目单一、培训时间难以保证、培训内容不能满足教研需求的局面有待解决。

2.高职公共英语课程定位不准，实用性不高。当前要解决的一个突出问题是高职院校英语教学定位不准，没有突显出与行业融合的职业特点，过于强调语言知识结构，教学方法传统，教学过程中忽视语言作为工具在未来职业生涯中的应用，结果导致基础英语教学与专业脱节，实用性不高。……