【摘要】石化是在二语习得过程中存在的一个普遍的现象和很大的语言障碍。Selinker在1972年提出了石化的定义，研究关于这一现象的原因也在随后大量出现。大多数研究者和教师认为该问题是在第二语言习得过程中持久存在的，石化则是学习者未能形成规范的目标语言，如何看待石化问题，如何阐述石化产生的原因，石化对教学有何影响则是本文研究的重点。

【关键词】课堂教学语言 石化 形成原因 影响

“石化”这个词于是由Selinker在1972年研究中介语系统过程中首次提出的。他认为：语言石化现象是在学习外语过程中学生所使用的介于母语和目标语言之间的一个语言体系，中介语同时具备了学生的母语和目标语言的双重特征，并且有逐渐向目标语言靠近的趋势，但又跟目标语言不同。二语学习者在他的大脑中通过中介语系统从母语转化为目标语言。一些学习者可能会发现他们的英语一旦达到一定水平，就很难取得进展；一些学习者在这个过程中可能停止语法能力的学习；一些学习者停止时还没有达到精通的发音水平；一些停止时他们还无法理解其语言的语义和文化方面。这些现象都称为石化。

一、石化形成的原因

Selinker（1972）解释了石化现象产生的原因。他指出， 第二语言学习者的心理结构有五个核心过程中存在潜在的石化因素，即语言转让，转让培训，第二语言学习策略，策略的第二语言交流和过度泛化。所以，石化现象的原因包括以下5个流程，直接或间接的影响到二语的石化。……