吴慧慧

摘 要：在小学语文教学中，应重视悲剧性课文的阅读指导，用悲剧性课文唤起学生的悲剧感，促进学生良好思想品德的形成。

关键词：小学语文;悲剧性;悲剧感

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0036-01

小学语文课本和小学语文同步拓展阅读中，有很多悲剧性的课文。这些课文反映出一些具有社会价值的悲剧性现象或事件，表现生活中的真、善、美，介绍的是一些人物的不幸遭遇，讲述的是一些历史事件的艰难险阻。这些悲剧性课文，大致可分为两种形态。

一、平常悲剧

表现为主人公在黑暗社会里，饱受沉重的压迫和剥削，遭遇厄运，孤苦伶仃，甚至死亡。平常悲剧性课文，一般具有两个鲜明的特点。

（一）主人公生活苦难、命运悲惨

如课文《粜米》中的农民，在天黑洞洞、地雾蒙蒙的旧中国，好不容易遇到庄稼有一个好收成，便满怀希望去粜米，出乎意料的是米价大跌，希望成了泡影。他们虽然心如刀绞，但是迫于缴租还债，只好眼睁睁地将米低价卖给米行。指导学生阅读这篇课文时，应让学生深刻地认识到：旧中国的农民，命运是悲惨的，即使碰到一个好年景，也无法摆脱苦命。又如，课文《小音乐家杨科》中的杨科，穷得“过了今天不知明天在哪里”，他因酷爱音乐，为了看一看、摸一摸那把小提琴，先惨遭毒打，后凄惨死去。指导学生阅读这篇课文时，应让学生清楚地领悟到：在那种暗无天日的社会里，生活在社会底层的人，实现美好的愿望比登天还难。……