徐青新

摘 要：小学语文教材中有不少的古诗文，这些古诗文属于国学经典，适合小学生阅读，有利于小学生的身心健康。本文对小学生阅读古诗文的途径研究希望能够引起大家的思考，也期望能够给大家提供一些借鉴。

关键词：小学语文;古诗文阅读;策略思考

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0029-01

应当说，在语文教学中，我们不仅关注着教材文本里的古诗文阅读，还关注着课外读物内的古诗文阅读。有时还组织一些比较简单的赛诗性活动，以促进语文环境建设的不断推进。但仔细思考，仍有一些不够全面之处，甚至还存有不够科学的做法。在教学中，对小学生阅读古诗文之途径做了以下三个方面的思考和实践。

一、小学生阅读古诗文要做实学生“读”之文章

也许同仁会这样说，小学生阅读古诗文其“读”之文章应当做得实而又实，哪则古诗文学生不是背得滚瓜烂熟？从相关意义上说，学生对古诗文的阅读又有谁不是倾尽全力，或者又有谁获取一定意义上的阅读感悟之效果？小学生的阅读古诗文需要学生进行何种意义上的读？这对小学生的古诗文阅读是必定需要认真思考的。

针对小学生的读目前也是莫衷一是，分歧比较大。有专家提出小学生阅读古诗文不必要求学生去读得“摇头晃脑”。学生不要读得“摇头晃脑”，就是让其平平静静地读。笔者以为这不利于学生阅读感悟能力的提高，所谓学生读之“摇头晃脑”，那是一种熟读基础上的进入境界的读——朗读和诵读。……