石小燕

在几乎全部的语文课程标准里面，均在强调语文这一学科所具有的工具性与人文性，同时也在强调工具性与人文化性二者的结合，对于高中语文课程来说同样如此。若想让学生成为一个能够在社会上站稳脚步的人，首先即应关注如何培养其人文精神的内容。人文精神是个体植根于人文科学基础知识层面之上的，利用对人类传统优秀文化的借鉴吸收过程，从而反映出来的一种精神气质。而从长期以来的教学实践观察中可以发现，在职业高中语文教学过程中，人文精神的培养与教育确实是一件非常困难的事情，在职业化教育过程中，经常出现“只重视职业而不重视个性”“个体在职业教育面前的异化”等现象，在这些现象屡屡出现的情形之下，甚至语文教学所具有的工具功能被不同程度抹杀，人文精神的培养更是困难重重。若想使这一问题得到缓解，还应当从把握语文教育人文精神培养内涵着手。

一、语文教育人文精神培养内涵

包括职业高中在内的语文教育人文精神培养可以涵盖下述两方面涵义。

首先，在教学内容上，语文学科具有明显的人文精神培养素材，其教学内容包括较为丰富的思想性内容，其中既有哲学原理、自然原理、社会伦理等方面的内容，也有人生理想、方法习惯、民族精神等方面的内容，是一个涵盖面极为广泛的宝库。除此以外，语文教学内容还有较其他学科更强烈的情感意向内容，人类众多丰富情感都在语文教学内容中得以体现，如基于普遍情感价值的喜怒哀乐、悲欢离合，还有亲情、爱情、友情；……