孙兆亮

《语文课程标准》指出：“要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。”那么我们的作文教学应从观察入手，帮学生树立观察的意识。观察指的是有目的、有计划的知觉过程。笔者在长期的作文教学中，抓住学生观察的心理特点，摸索出了一条通往观察的捷径之路。

一、明确目标

当前的写作教学往往把作文当做作业来看待，其实这是一个认识上的误区。写作并不只是知识和能力提高的一项“作业”，而是学生认识世界、认识自我、表达自我、建构自我的过程。所以教师要根据这一目标来指导自己的教学，对于观察亦是如此。

二、学会观察

观察作为积累素材和发展写作能力的重要手段，在作文教学中无疑应受到重视。但是学生所能观察的方法毕竟有限，这就需要教师根据学生在观察过程中的心理特点，开展相应的方法。

（一）情境中学会观察

笔者认为，学生在观察中发生的一系列问题的关键在于观察情感不深厚。第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”那么我们的作文教学就要把学生对观察的情感从内心深处提炼出来，使之能应用在习作中。为此教师在教学时要创设作文情境，给学生观察一个个精彩的镜头的机会。

（二）提高观察的长效性