赖水晶

【摘 要】

本论文探讨了农村小学语文教学过程中写作的训练，写作是学生应用语言文字进行表达和交流的重要形式，是学生语言素养的综合体现。而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，而且正确运用词语及标点符号是写作教学的一大重点，也摆在教师面前的一个课题。

【关键词】

农村小学 语文教学 写作训练 对策研究

虽然语文教学大纲明确告诉我们，小学生写作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。但是尽管如此，由于小学生受书面语言，早期阅读和语言逻辑思维的局限，一开始就能进行顺利的写作是不大可能的。往往有一些学生即使到了小学高年级，一说到作文，都会一筹莫展，像挤干了的牙膏似的拼命挤也挤不出什么内容来。加之长期以来，小学作文教学起步晚、坡度陡，这就难免出现作文教学低效率的现状。针对这一问题，我觉得小学生作文应早起步，循序渐进。

一、加强朗读背诵训练，培养语感

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法、修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。