王仁清　黄平丽

语文课程标准明确指出：“低年级小学生作文就是要求小学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”显而易见，小学生作文是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔。

在素质教育的今天，语文教师应努力培养学生的说话能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，有效地提高小学生的语言表达能力，为今后走向社会进行有效地交流夯实基础。如何抓好低年级作文教学呢？教学中我始终认为作文教学的实质是在做文字游戏，让兴趣来提升作文教学的过程，使之真正成为发展素质的过程。具体做法如下。

一、用词句补充来提升口语表达能力

说是读写的基础，培养学生的口语表达能力，首先优化拼音教学，使学生逐步养成讲普通话的习惯。以便使拼音教学在学生的口语交际中发挥更大的作用。在教学中我时常采用以下几种方法。

小学低年级课本中的插图都是故事性强，色彩鲜艳的画面，小学生都挺喜欢看，教学中我注重提问，看图说话，抓好说完整句子的训练。例如，采用开火车：“你说词，我说句。他当老师来补充”。分组比一比，看谁说的语句比较具体。看到一幅图让学生说出谁、干什么、怎么样，要求说话准确、流畅、完整有条理，为写一句语法规范、完整的句子打下扎实的基础。同时我还注意句子说法灵活性训练，打破单一同步的思路，发展学生求异思维，例如学生看到一幅图小孩子在给大象洗澡：有的同学说：“大象在洗澡”“小朋友在给大象洗澡”。……