·教学园地·

免疫学检验课程“非指导性”教学模式的实证研究①

苏琰李融②蒋斌

(合肥职业技术学院医学检验教研室，巢湖238000)

①本文受安徽省教育厅质量工程教学研究项目(2013jyxm512)和安徽省教育厅质量工程医学检验技术专业教学团队建设项目(2013jxtd107)共同资助。

②巢湖学院，巢湖238000。

非指导性教学指的是以学生为中心的教学理论和教学思想[1]。美国人本主义心理学家Carl Ranson Rogers(1902-1987)在20世纪提出以人本主义心理学为基础的非指导式心理治疗，并将这些思想应用到教育领域，从而提出并试行“非指导性”的教学模式，对教育实践和教育理论产生了重大的影响。Rogers所提出的“非指导”并非完全否定教师的指导作用，而是不同于传统的命令、直接、指示性“指导”的特殊指导方式[2]。而传统的以教师讲授和指导为主的指导性教学模式是一种传递-接受型的教学模式，教学活动中，本应作为学习主体的学生仅仅是被动接受教师提供的知识，忽视了学生参与教学过程的主动性，从而严重束缚学生的创造力，有悖于新时代对应用型人才的培养要求[3]。因此，与传统教学模式相比，非指导性教学强调“以学生为中心”，教师作为教学的促进者，其指导方式是间接非命令式的[4]。近年来我国的教育工作者对非指导性教学理论在教育改革中的应用做了大量的研究[5]。

为验证非指导性教学模式在医学检验专业免疫学检验课程学习中的可行性和必要性，本研究针对医学检验专业学生设计了教学对照实验，制定相应的教学效果评价标准，并对教学的效果进行统计和比较。……