谭学文

(淮安工业中等专业学校，江苏 淮安 223200)

探析电子技术技能实训课的现状和发展前景

谭学文

(淮安工业中等专业学校，江苏 淮安 223200)

摘要：电子技术技能实训可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力和科研能力，提高分析问题和解决问题的能力。本文在阐述电子技术技能实训特点的基础上，总结并分析了电子技术技能实训存在的主要问题，并展望了电子技术实验的发展前景。

关键词：电子技术技能实训；现状；前景

随着电子技术的突飞猛进发展，知识更新的速度不断加快，作为实践性很强的学科，它不但要求科技人才具有广泛的，扎实的理论基础，而且要求具备较强的创新能力和动手实践能力。实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过电子技术实验可以使学生训握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力和科研能力，提高分析问题和解决问题的能力。

1电子技术技能实训的特点

电子线路课程是一门实践性很强的专业基础课，与之配套的电子技术实训课程具有以下一些特点：(1)电子器件品种繁多，特性各异；(2)电子器件的特性参数分散性大，电子元件的元件值也有较大的偏差；(3)电子电路中的寄生参数和外界的电磁干扰，在一定条件下可能对电路的特性有重大影响；(4)电子电路各单元电路相互连接时，经常会遇到一个匹配问题；(5)模拟电子电路的输人输出关系具有连续性、多样性与复杂性这就决定了模拟电子电路测试手段的多样性与复杂性。而数字电子电路的输出输人关系比较简单，但应搞清楚各测试点电平之间的逻辑关系或时序关系。

2电子技术技能实训现状

2.1实训的教学方式相对单一。电子技术技能实训设备采用的是集成化、模块化的综合实验箱，学生在实训过程中只须按照实验的要求选择实验电路板，选择测试仪器，不需要具体选择电路元器件，搭建电路，这样学生只是从形式上完成了实训，但掌握不了实训中元器件的参数识别、性能测试和选用、掌握不了基本单元电路的安装方法、调试技能，不利于培养学生的动手和创新能力。

2.2实训与理论课的结合不够。当前的实训教学和理论教学不能同步。主要表现在：理论教学中的元器件知识和基本电路理论没有得到实训的及时验证，而实验的方法、步骤和实训中出现的各种实验现象没有得到理论的指导和合理解释，理论教学不能很好地指导实训教学，实训教学也不能很好地服务于理论教学。教学观念陈旧过时，长期以来只重视理论教学，轻视实训教学和实训能力的培养，实训教学仅仅依附、服务于理论教学，培养出来的学生缺乏观察、分析和解决问题的能力。

2.3实训内容设置不合理。目前的电子技术技能实训内容多是按理论课要求设置的，实训内容陈旧，形式单一，对课本知识的验证性实验偏多，综合性、设计性、应用性实验很少，而且新技术不能及时充实到实验内容中来。由于学生缺乏独立设计与创新的实验思维，这种实训教学已不能适应高职对人才培养的现实需求。因此，教学双方呼唤改革实训内容的声音非常强烈。

3电子技术技能实训的发展前景

3.1电子技术技能实训发展的基本思路。电子技术技能实训课程改革的基本思路是：(1)体现以学生为主体的教学思想，改变传统教学中由教师“主宰”课堂的方式，引人以学生讨论提高和自我发挥为主的课堂机制。在“教”与“学”中找到溶合点，教师只作必要的指导和启发，留出时间，让学生独立思考，自己动手设计实验。(2)强化实践能力和创新意识，电子技术技能实训教学改革应在广泛接触和获取前沿学科的基础上，以电子技术发展的新趋势来构架教学课程体系，重视培养学生的实践能力、创新能力和创业精神，普遍提高学生的人文素养和科学素质，才能顺应时代发展潮流，为社会培养高素质人才。(3)优化实训课程的知识结构，各学科间的交叉与渗透日益频繁。因此，要根据学科发展的特点，突破原有学科与课程界限，加强相关学科之间的横向联系、相关课程之间的纵向联系，使开设的实训内容相互联系、相互渗透，形成较完整的知识体系。

3.2电子技术技能实训发展方向。当前电子技术的发展突飞猛进，知识更新的速度不断加快，对电子技术技能实训教学提出了新要求。电子技术技能实训课程改革是社会发展和市场机制对实训教学提出的必然要求。(1)改变教学模式，完善实训教学手段 在实训教学中，必须改变传统的教学模式，不断探索新的实训方法，捕捉最新科技成果，系统设计实训既有综合性又有探索性，主要侧重于对学生创新能力的开发，主要安排一些特定功能电子电路的设计、安装和调试。(2)以学生为主体，培养学生独立设计的能力，实验课程改革的指导思想在于注重综合应用能力的培养。着重培养对电路的分析、设计和应用开发的能力。在实训教学中，应提倡以学生为主体教学模式。在实训前，教师应教会学生学会预习相关理论，启发学生按实训目的要求自己设计实训方案，知道要做什么及实训结果。学生必须认真预习，查阅资料，设计电路，拟订实训方案，设计数据表格等。在学生设计能力提高到一定程度后，教师可以布置综合实训题目，该任务功能明确，实现的原理、器件和方法由学生自定，也可根据实训室的条件，部分限制使用的元器件和实现的方法，但选择余地应足够大；还可开设实验专题，鼓励学生根据实训专题查阅资料、确定方案，制定电路设计和元器件选定，选用测量仪器，在此基础上进行电路装配、调试、数据测量和数据处理，最后写出有分析的实训报告，在实训中培养学生探索、分析、研究的能力。

科技的发展日新月异，新思想、新观念、新技术、新装备、新应用层出不穷。实训教学体系是一项复杂的系统工程，涉及到教育、教学及其管理的方方面面、各个层次和各个环节，它们既相互促进，又相互制约。因此，实训教学的改革，没有固定的模式，要跟上时代的步伐。

参考文献：

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中图分类号:C41

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0238-01