徐梅

摘要：“导学案”是构建主观能动课堂的有效途径，也是提升知识传输效率的新载体。本文阐述了“导学案”的作用，即培养学生的自主探究意识、增强章节之间的逻辑性，旨在更好地引导学生自主、高效地学习。

关键词：高三复习  “导学案”

新课程改革要求教师努力培养学生的认知能力，通过创设情境、对比案例等多种教学方法，培养学生的自主探究意识，充分调动学生自主思考的积极性。

“导学案”是一种新型教学模式，具有极强的统筹性和逻辑性，旨在调动学生自主学习的积极性。它以学案为教学载体，以教师的课堂话语编排为主要呈现方式。相对于传统教学方式而言，在“导学案”教学模式中，教师不是课堂主体，在布置学习任务、编排学习内容以及知识检测等诸多环节中，教师起着积极引导、适度监督的作用，领会知识点、应用技能则由学生自己完成，充分体现了以学生为主体的新型课堂模式。

一、“导学案”能培养学生的自主探究意识

“导学案”的最基本特征是让学生自发地探究学习内容，而后教师进行课堂引导，即“先学后教”。在该模式下，学生自主掌握的知识体系具有原创性和主观性，所以难免会出现知识漏洞与逻辑混乱的现象。如果通过教师的科学引导，完善学生初步掌握的知识体系，那么学生必将形成更加完整的知识架构。因为后续的科学引导与初步认识存在思维冲突，这种冲突能有效刺激学生自我探究的意识，所以说，“导学案”模式在很大程度上符合新课程标准提出的“培养学生积极主动的意识”这一理念。……