冯晓琴

摘 要：数学与人类生活息息相关，紧密联系，是一门十分重要的课程。随着新课程教学改革的不断发展和深入，数学教学在取得一定教学成效的同时，也逐渐显示出教学模式守旧、教学方法单一、学生缺乏学习兴趣、主体地位得不到保障等问题，如何优化和改进新课改下高中数学课堂教学，提高教学质量水平和有效性已经成为高中数学教学的一大课题。本文主要分析了新课改环境下，高中数学教学存在的问题及其对策。

关键词：新课改；高中数学；问题对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-123-01

数学学科是高中课程体系的重要组成部分，是高中生必修的一门课程，在高中各科中占据着重要的地位。随着新课程教学改革的普及和深入，对高中数学教学提出了更高的要求和标准，要求加强高中数学教学，激发学生数学学习的兴趣，培养学生的数学素养、思想，提高学生的数学逻辑能力、解题能力和运用能力。笔者结合多年来的教学经验，从开发新的教学资源；注重学生的主体性；进一步优化教学手段；提升新课改下教师队伍的专业能力与素质等方面，对高中数学课堂教学提出了几点思考。旨在抛砖引玉，为高中数学教学的进一步发展进上绵薄之力。

一、新课改下高中数学教学存在的问题分析

1、数学教材方面的问题。当前新课改下的高中数学教材存在很多明显的问题需要解决，如数学教材为了满足新课改的要求，对内容进行了很大幅度的规划与调整，但在一些教材内容与教学任务并不十分合理，因而会影响到高中数学的教学质量。此外，新课改教材与传统教学材料相比，有的内容都被删减，而添加了一些具有现代数学的知识与探究性内容。不仅如此，当今高中数学教学材料与别门学科之间的整合与协调存在一定问题，这样一来学生的综合能力的培养及创新思维意识的提升就会遇到困难，并且新课改下的高中数学也失去了实际应用的价值。

2、教学方法与模式较为单调。在当今新课改日益加深的教育环境中，一些高中数学教学课堂中依然采用的是传统落后教学模式，教师依然是教学的主体，灌输式的教学模式使学生的学习变得更加被动。此外，一些高中数学老师依然坚持传统的题海教学，过分注重对习题的练习与讲解。虽然说习题教学能够取得相应的效果，但如果只是一味地强调习题教学，就会极大浪费学生的有效学习实践，并且重复性的习题训练会让教学课堂变得枯燥乏味。

3、教学中忽视学生创新能力的培养。新课改中明确提出需要培养学生自己解决问题的能力和创新能力的培养。但是目前大多数的高中数学教学都忽视了学生创新能力的培养，导致学生不能够自己解决数学问题，也不能解决一些有难度的问题。对于一些创新问题的讲授，教师只是讲讲答案或者解决问题的过程没有教授学生解决问题的方法，学生不能够举一反三，学生的创新能力没有得到很好的培养。

二、提高高中数学教学成效的有效策略

1、开发新的教学资源，提高教学质量。新课改下高中数学对学生的基本要求就是利用简单的数学原理，将所学的数学知识进行充分的吸收与消化，从而解决实际生活中的数学问题。所以数学教师应当在日常教学过程中，依据教学任务与学生学习情况进行教学情景创设，使学生在这些数学情景中积极参与到学习中，从而培养自身的学习能力与思维能力。对于一些较为抽象的数学知识，高中数学教师可以合理运用多媒体技术进行教学，将抽象的数学知识通过更加直白简单的方式展现出来，如音频、视频及图片等。学生在多媒体教学环境中，对于抽象难懂的知识与公式也更加容易理解，从而能大大激发学生的学习兴趣，并且能形成良好的学习互动氛围。

2、注重学生的主体性。新课改要求在教学过程中需要重视学生的主体性，发挥学生的学习积极性，提高学习的效果。在教学过程中教师需要改变以往填鸭式的教学方式，让学生自己解决分析问题。学生在自己解决问题的过程中逐渐找到学习的乐趣，提高学习的主动性。另外，在数学的教学方面还需要注重培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力。新课改对于学生能力的培养有着明确的要求，尤其是培养学生的创新能力。创新能力对于一个人的发展有着十分重要的关系，同时创新能力能更好地帮助学生解决问题，拓展学生的思维，提高学生的数学分析问题和解决问题的能力。

3、进一步优化教学手段。高中数学教学和学习原本就是一件非常枯燥乏味的事情，但是内容要玩出新花样，就需要进行一步优化和创新教学手段。随着社会经济的快速发展和科学技术的不断进步，多媒体技术已经引入到教学实践之中，学生对此也非常感兴趣。但是多数高中数学教师对多媒体和信息化教学手段并不感冒，甚至存在着严重的抵制心理，他们认为这种教学手段只不过是摆花架子，没有实质性的作用，尤其是对高中数学教学而言，更是起不到什么作用。这种现象导致了学校耗资装设的一些多媒体设备的的确确成了摆设，多流于形式而已，教师不愿在实际教学过程中运用，也不愿意去冒险尝试，以免耽误“正常”的教学时间。实际上原因还是在于教师自身，不敢去尝试利用当前先进的教学手段，担心难以收到成效反受其害。由于缺乏先进教学手段的支持，导致高中数学教学难以走出枯燥、乏味的藩篱，当然也难以取得教学成效。

4、提升新课改下教师队伍的专业能力与素质。在当今新课改教学环境下，对高中数学教师的专业能力与素质有了更高的要求。作为一名数学教师，首先应当掌握一些基本的计算机网络操作技术，从而制作出学生容易理解、课堂教学任务分配合理的课件，这能够有效提升高中数学课堂的教学效率。因此，高中数学教师需要不断提升自身的数学教学水平与能力。一方面，数学教师可以利用课余时间加强与学生之前的互动与交流，虚心听取学生提出的意见，从而丰富自身的教学方法与经验；另一方面，学校还可以通过开展教学组织培训活动，强化数学教师的专业能力与素质。总而言之，数学教师只有不断完善自身的专业素质与教学能力，才能保障在日常高中数学教学活动中提升数学教学的水平与质量。

参考文献：

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