袁红春++王晓明

摘 要 为了改善教师的教学方法，激发教学积极性，从而提高教学质量水平，根据上海海洋大学信息学院2013学年得到的学生评教的统计数据，以多元统计分析为依据，通过使用统计分析软件（SPSS 19.0）中的主成分分析模型，对学生评教的有效性进行分析。同时找出影响学生评教的主要因素，为学校能够合理采用学生评教的结果调整偏差提供建议，使教师的教学效果更加公平化、真实化。

关键词 学生评教；主成分分析；SPSS

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）24-0009-05

1 前言

教学实践证明，学生参与并贯穿在教师的教学活动中，同时也是组成教师教学活动的重要成员之一，能够最直接地感受和体会教师教学水平的高低，同时对教师的课堂教学质量也具有重要的发言权。目前，我国大多数的高校都将学生评教作为课堂教学质量检测的一个重要手段，现在高校学生评价课堂教学质量的其中一项重要组成就是教师的教学评估。随着高等教育教学过程的普及和教育改革的不断深入，学生评教甚至开始掌控课堂教学质量评价的主导地位。在我国，学生评教被引入各高校始于20世纪80年代中期，到了90年代初，高校开始逐步改善，并且学生评教进入正常化。

为了充分体现教师教学活动的特点，避免遗漏重要信息，通常需要较多的指标来构成教学评价指标体系。这些指标相互关联，势必会造成大量信息的重复，增加教学评价的复杂性和准确性。……