王莉

摘 要 从实践角度出发，针对我国成人开放教育特点，结合C语言程序设计课程要求，设计出本土化的FCM教学模型，并且介绍实践中具体实施情况。同时对开放大学已有的三级在线学习平台中存在的栏目重复、功能缺失、操作繁琐等不合理设计提出改进意见，并构建新的学习平台功能模型。

关键词 翻转课堂模式；开放教育；网络学习平台；C语言课程

中图分类号：G728.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）24-0001-03

Design and Platform Optimization of Open Teaching in Perspec-

tive of Flipped Classroom Model： Taking C Language Course of Wuxi Open University as an Example//WANG Li

Abstract In the paper， a new localized and practical flipped class-room model is designed according to the requirements of C language programing course and characteristics of adult open education. And this paper also introduces the practical implementation of the situation. Meanwhile， some suggestions are put forward for the improvement of the existing three level of online platform， such as overlapping sections， lack of function， tedious manipulation. So a new online platform function model is build.

Key words flipped classroom model； open education； online platform； C language course

1 FCM的缘起与研究概况

翻转课堂模式（Flipped Class Model，本文中简称FCM）于2000年4月首次由Wesley J. Baker提出；并在2007年春由Jonathan Bergmann和Aaron Sams两位高中教师成功实施FCM教改实验，从而使FCM在美国中小学界广为传播；2011年3月，可汗学院使FCM得到全世界的关注。至此，教育各界展开对FCM的广泛研究。

国外FCM的推广进展 作为FCM的发源地，美国对其推广应用，在中小学全面展开。2012年非营利翻转学习网络Flipped Learning Network建立[1]。澳大利亚、加拿大、新加坡等国均有中学作为FCM实践的先锋，并取得明显实效[2]。同时，国外对FCM的研究有在线课堂、交互平台、基于PBL面授、终结性评估的实证研究[3]等几个方向。

国内FCM研究概要 由文献检索数据显示，我国对FCM的研究最早始于2012年[4]，随后从2013年到2014年两年间公开发表的相关文献数量出现急速增长。从文献内容来看，FCM应用的学科多数集中在理工类学科，文科中有英语和政治学科[5]。从研究的方向看，FCM的研究分为理论模型、教学实证类、支撑平台工具、本土化应用等几类。

2 开放C语言课程应用FCM的成因分析

开放教育特点与C语言课程教学要求 国家开放大学（前中央广播电视大学）是以现代信息技术为支撑，主要面向成人开展远程开放教育的高等学校。……