◆史玉敏 孙伟奇 王玉海

浅议航材管理专业实践教学

◆史玉敏 孙伟奇 王玉海

将航材管理专业的实践教学进行分类，然后从课程设置的角度分层次阐述航材管理专业实践教学的现状。

航材管理；实践教学；任职教育

10.3969 /j.issn.1671-489X.2016.02.175

1 引言

任职教育要突出岗位任职能力培养[1]。任职教育既是深化知识学习的过程，更是将所学知识与实践结合并转化为岗位任职能力的过程。与学历教育相比，任职教育的教学目的具有明确的岗位指向性，教学内容具有显著的针对性，教学组织具有鲜明的层次性，教学实施具有很强的实践性。

2011年全军院校会议指出：“目前院校服务部队的能力还不够强，不能满足加快战斗力生成模式转变的内在需要。”一些新毕业学员到部队后出现了“水土不服”问题[1]，组训、教育、管理能力比较弱，难以胜任本职岗位。这说明军队院校任职教育的实践教学还不能完全适应部队需要，在院校学的到部队用不上，部队需要的又学不到，这就是目前院校任职教育需要破解的最大难题。

解决这一问题的关键在改革，改革就要创新，探索新的教学施训模式。目前航材管理专业实践教学模式与效果也不能完全满足岗位任职的需要。因此，进一步研究探索实践教学施训改革新举措，是破除实践教学发展瓶颈的唯一途径，为推动本专业实践教学质量和效果提升提供理论依据。

2 航材管理专业实践教学的分类

众所周知，实践教学是培养学员的创新精神和实践能力[2]，提高学员综合素质，提升教学质量的重要环节。……